Сочиняем собственный текст: 20 советов начинающему автору

НЕГРАМОТНОСТЬ

примеры

Среди

знакомых

Чтение

Тренировка

Сложности

Способы

памяти

с карьерой

борьбы

Единый

Сложности

Последствия

диктант

с общением

Низкая

самооценка

Причины

Плохое

Нелюбовь

Низкое

Засилье

обучение

к чтению

качество

иностранных

речевой среды

обозначений

Рис. 1. Кластер НЕГРАМОТНОСТЬ

29

Аборигены

Иммигранты

Дети

Взрослые

Люди

Люди

В какой

физического

умственного

среде?

труда

труда

РАСПРОСТРАНЕНИЕ

В какое

время?

В СССР

В постсоветское

время

Рис. 2. Кластер РАСПРОСТРАНЕНИЕ

30

Вид с балкона

Вид из окна

Местоположение

Ковер

Что на окнах?

Фотографии

Что на стенах?

Картины

Шторы

Тюль

КВАРТИРА

Метраж

Гарнитур

Кухня

Размер

мебели

Плита

Кухонная техника

Комнаты

Кабинет

Гостиная

Детская

Спальня

Книжные

Место для

Диван

полки

компьютера

или кровать?

Письменный

Шкаф или

стол

полка?

Рис. 3. Кластер КВАРТИРА

31

Проблема

Денежные

Проблемы

Споры

информации

проблемы

транспорта

Выбор

Покупка

Доставка

Расстановка

ОБСТАВЛЯЛИ

Понравилось?

Что пришлось

поменять?

Членам

Соседям

Знакомым

семьи

Рис. 4. Кластер ОБСТАВЛЯЛИ

32

Моя любовь

к этому предмету

Юмор

Учебный

Его личная

предмет

жизнь

Эрудиция

ПРЕПОДАВАТЕЛЬ

Профессионализм

Отношения

Отношения

Внешность

с коллегами

с классом

Костюм

Манеры

Любимые

Любимые

жесты

слова

Рис. 5. Кластер ПРЕПОДАВАТЕЛЬ

33

Первое

История

впечатление

отношений

Его критика

Влияние

и замечания

ЛЮБИМЫЙ

на моё будущее

Его похвала

Наши споры

Незаурядность

и разногласия

Рис. 6. Кластер ЛЮБИМЫЙ

Социальный

Как

Как

престиж

получить?

совершенствовать?

ПРОФЕССИЯ

У нас

Будущее

Прошлое

и за рубежом

профессии

профессии

Рис. 7. Кластер ПРОФЕССИЯ

34

Отношение

Отношение

к родственникам

Отношение

к больным

больного

к коллегам

Отношения

с людьми

Знания

Внешность

Речь

Уверенность

Обаяние

Профессионализм

ВРАЧ

Юмор

Спокойствие

Такт

Деньги

Репутация

Известность

Рис. 8. Кластер ВРАЧ

35

2. Наблюдение

Наблюдения — это часть личного опыта. Иногда полезно

их организовать заранее и определённым образом зафикси-

ровать результаты. В итоге ставится научный, социологиче-

ский, культурологический или педагогический экспери-

мент. Экспериментальные данные, полученные лично авто-

ром, практически всегда подогревают интерес к тексту. Всё

дело в том, чтобы эти данные были достоверными и доста-

точно легко проверяемыми.

Например, тема вашего текста

— «Дауншифтинг».

Устройте мини-опрос коллег, знакомых, родственников —

как они понимают значение этого слова. Получите массу не-

забываемых впечатлений и простор для лингвистических, социологических, общекультурных и экономических умо-

заключений. Понаблюдайте за бытом и деятельностью из-

вестных вам лично дауншифтеров и систематизируйте ре-

зультаты своих наблюдений. Такая работа всегда результа-

тивна.

3. Размышление

Со способами организации ассоциативного мышления вы

уже познакомились, когда читали о кластерах. Какие еще

интеллектуальные операции могут оказаться полезными?

Обобщение. Предположим, вы рассказываете о профес-

сии мерчендайзера. Попробуйте, скажем, перешагнуть от

мерчендайзера к работнику торговли, т.е. перейти на более

высокий уровень абстракции. Интеллектуальный горизонт

сразу расширяется!

Конкретизация. Продолжая наш пример, от мерчен-

дайзера вообще спуститесь к мерчендайзеру бакалейных

товаров. Появятся ощутимые и яркие зрительные карти-

ны, живые подробности действий, детали реакции поку-

пателей.

Классификация. Мерчендайзеров можно поделить: по ра-

боте с разными товарами (например, продовольственными

и галантерейными), в разных торговых точках (ларьке и су-

пермаркете), наконец, как модно сейчас выражаться, по

гендерной принадлежности — как справляются с этой рабо-

той мужчины и женщины… Основаниям деления просто нет

числа! Классификация, кстати, может быть не только ие-

рархической, т.е. родо-видовой. Иногда плодотворна так на-

зываемая фасетная классификация, или деление наблюдае-

мых объектов на большие непересекающиеся категории —

фасеты. Скажем, вы хотите нарисовать всесторонний, объёмный портрет нового министра образования и науки.

36

Нужную информацию можно распределить по таким рубри-

кам (фасетам):

история (кто занимал эту должность раньше);

нынешняя ситуация в образовании и науке;

профессиональные обязанности министра;

коллеги и рабочий аппарат, «команда» министра;

личностные качества, необходимые для этой должно-

сти;

границы принимаемых министром решений;

критические ситуации (как в них должен себя вести

министр).

Сравнение и аналогия. Древнейшая и весьма эффектив-

ная интеллектуальная операция! Сравните, например, про-

фессии мерчендайзера и дизайнера, должности министра

и председателя правительства, учителя в школе и препода-

вателя в вузе, врача в поликлинике и врача в больнице…

Конца этому процессу не предвидится, поэтому важно, во-первых, вовремя остановиться, а во-вторых, выбрать

аналогию, максимально соответствующую вашему замыслу

и достаточно оригинальную.

4. Беседа

Разговор с информированным и умным человеком важен

не только потому, что открывается возможность позаим-

ствовать нечто новое, но и потому, что в процессе беседы

у вас оформляются и выплывают на поверхность мысли

и идеи, которые в противном случае так бы и потонули

в глубине сознания. Ведь о многих собственных умозаклю-