Тематическое и поурочное планирование по биологии к учебнику Н. Сонина, М. Сапина «Биология. Человек

Эпителий наружного слухового прохода имеет трубчатые серные железы (видоизмененные потовые), вырабатывающие вязкий секрет – «ушную серу», и большое количество сальных желез.

Слуховые косточки составляют цепь, передающую звуковые колебания от барабанной перепонки к окну преддверия, ведущего в полость внутреннего уха.

Косточки покрыты слизистой оболочкой, их движение регулируется двумя мышцами.

Костная улитка образует 2,5 витка вокруг горизонтально лежащего стержня – веретена, соединена с тремя полукружными каналами. Внутри расположен перепончатый лабиринт, повторяющий форму костного, а между ними жидкость – перилимфа; перепончатый лабиринт заполнен эндолимфой. По всей длине улиткового канала располагается воспринимающий звуки спиральный (кортиев) орган. Он представляет собой эластичную мембрану с волосковыми рецепторными клетками, синаптически связанными с нервными окончаниями.

Рецепторы органа равновесия находятся в полукружных каналах, расположенных в трех взаимно перпендикулярных плоскостях. Внутри каналов имеются клетки с волосками и ресничкой. Поверхность клеток покрыта студенистой мембраной, содержащей кристаллы углекислого кальция (статолиты). При изменении силы тяжести, положения головы и тела, при ускорении движения мембрана скользит, возникает напряжение волосков и возбуждение мембраны, которое по чувствительным нервным путям передается ядрам мозжечка, спинному мозгу, коре теменной и височной долей больших полушарий.

 

Если у человека нарушен вестибулярный аппарат, он будет испытывать неприятные ощущения в движущемся транспорте, во время морских путешествий, катания на качелях.

Для наглядности в объяснении механизмов передачи и восприятия звука можно в конце объяснения воспользоваться видеофрагментом (3 минуты).

В заключительной части урока учитель предлагает учащимся подумать и сформулировать, какие факторы могут вызвать повреждения звукового анализатора, охарактеризовать понятие «гигиена слуха».

Факторы, вызывающие нарушение слуха.

1. Врожденные аномалии.

2. Инфекционные заболевания (ангина, грипп) вызывают воспалительные явления и нарушают эластичность барабанной перепонки, подвижность слуховых косточек и проводимость слухового нерва.

3. Сильные резкие звуки (взрыв) могут привести к разрыву барабанной перепонки.

4. Постоянные громкие шумы (музыка, технические шумы) нарушают эластичность барабанной перепонки и влияют на чувствительность рецепторов.

5. Попадание инородных предметов.

6. Сильные травмы головы в височной части.

7. Образование серной пробки.

Основные принципы гигиены слуха.

1. Нельзя чистить уши острыми предметами.

2. Нельзя самостоятельно извлекать из уха мелкие инородные предметы.

3. Необходимо поддерживать гигиену слухового прохода.

4. Нельзя в плеере слушать музыку на максимальной громкости.

5. На производстве с повышенным шумовым фоном использовать специальные защитные приспособления для ушей.

6. Не рекомендуется ходить в холодную погоду без головного убора.

7. При взрывах, взлете и посадке самолета лучше приоткрыть рот для предотвращения неприятных ощущений и травмы барабанной перепонки.

8. Любые воспалительные заболевания носоглотки должны быть своевременно вылечены, чтобы инфекция не перешла на полость среднего и внутреннего уха.

4. Закрепление материала.

Работа в парах по тестовым вопросам на стр. 84, 85, работа с рисунком на стр. 84 учебника.

5. Задание на дом.

Изучить материал на стр. 80–83, выполнить в рабочей тетради задания № 48, 51. Продумать ответы на вопросы на стр. 84 и вопроса рубрики «Подумайте».

Урок 21
Тема: «Кожно-мышечная чувствительность. Обоняние. Вкус»

Лабораторная работа «Обонятельный анализатор».

Цель урока: познакомить учащихся со строением и функционированием кожно-мышечного анализатора, вкусового и обонятельного анализаторов. Закрепить знания, полученные на предыдущих уроках. Провести лабораторную работу, демонстрирующую работу обонятельного анализатора.

Оборудование: рисунки учебника, фрагмент видеофильма «Обоняние. Осязание. Вкус». Полоски бумаги с кусочками поролона, пропитанными различными запахами.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Проверка знаний.

Проверку и закрепление полученных знаний можно построить по принципу предыдущего урока, предложив части учащихся работу по карточкам, а с остальными провести устный опрос. Таким образом, за два урока практически все ученики будут опрошены и получат оценки. Письменный опрос строится по вопросам учебника, с которыми учащиеся работали дома.

Вариант 1

1. Как устроен слуховой анализатор?

2. Какую роль играет слуховая труба и слуховые косточки?

Вариант 2

1. Каково значение органа слуха?

2. Каково строение внутреннего уха?

Вариант 3

1. Как передаются звуковые колебания в органе слуха?

2. Где расположен орган равновесия?

Вариант 4

1. Как функционирует внутреннее ухо?

2. Какую роль играют кристаллы, которые находятся в стенках полукружных каналов?

Вариант 5