Тематическое и поурочное планирование по биологии к учебнику Н. Сонина, М. Сапина «Биология. Человек

(Сетчатка это внутренняя оболочка глаза, под которой расположен пигментный слой, поглощающий световые лучи. Состоит из клеток двух типов: палочек, рецепторов сумеречного зрения, и колбочек, отвечающих за цветовое восприятие. Рецепторы сетчатки воспринимают световые волны и генерируют нервные импульсы.)

6. Каких клеток в сетчатке больше: палочек или колбочек? Почему ученые выделяют три основных вида колбочек?

(Палочек в несколько раз больше, чем колбочек; с помощью них воспринимается размер, форма, очертания предметов даже при скудном освещении. Существует три основных вида колбочек, воспринимающих красный, синий и желтый свет.)

7. За счет чего формируется четкость изображения на сетчатке?

(Четкость изображения формируется за счет хрусталика, кривизна которого регулируется сокращением ресничных мышц. Изображение на сетчатке оказывается действительным, уменьшенным, перевернутым и выглядит наиболее четким, если попадает на область желтого пятна, где находится максимальное количество колбочек.)

8. Что такое «слепое пятно»?

(Место на сетчатке, от которого отходит зрительный нерв; здесь отсутствуют рецепторные клетки.)

Вспомнив основной материал, учитель переходит к вопросу функционирования зрительного анализатора. Учащиеся показывают на модели и на таблице строение глаза и путь прохождения световых лучей через оптическую систему глаза. Следует обратить внимание на то, каким образом у человека формируются зрительные ощущения, от чего они зависят.

К этой работе могут присоединиться и те ученики, которые отвечали на письменные вопросы.

По результатам работы учитель объявляет оценки.

3. Изучение нового материала.

Учитель предлагает учащимся обратиться к вопросу о гигиене зрения. Для этого просматривается небольшой видеосюжет (2–3 минуты) о нарушениях зрения, и учащиеся высказывают свои мысли. Учитель уточняет и корректирует их высказывания.

Перечислите факторы, негативно влияющие на работу зрительного анализатора.

1. Наследственная предрасположенность к развитию нарушений зрения.

2. Внутриутробные поражения плода на стадии формирования мозговых структур и органов чувств.

3. Перенесенные травмы головы, заболевания мозга, поражение зрительной доли коры.

4. Систематическое злоупотребление никотином и алкоголем приводит к поражению зрительного нерва.

5. Травмы глаза инородными телами и заостренными предметами.

6. Попадание химических веществ, ожоги паром и огнем.

7. Проникновение микроорганизмов.

8. Работа при плохих климатических условиях (ветер, пыль, снег).

9. Технические работы без защитных очков.

10. Несоблюдение правил гигиены зрения.

– Какие нарушения зрения могут возникнуть у человека?

Способность хорошо видеть только удаленные предметы является признаком дальнозоркости, при этом изображение возникает позади сетчатки. У человека, хорошо видящего только близко расположенные предметы, наблюдается близорукость, изображение формируется перед сетчаткой. Эти нарушения могут быть врожденными, возрастными или связанными с несоблюдением правил гигиены зрения. В том случае, если кривизна роговицы в различных ее частях неодинакова, человек не может точно определить расстояние между двумя параллельными линиями или кругами, и развивается астигматизм.

Кристаллизация тканей хрусталика может привести к помутнению хрусталика и развитию катаракты. Нарушение оттока внутриглазной жидкости приводит к повышению глазного давления, связанного с повреждениями зрительного нерва и развитием глаукомы.

Задание. Сформулируйте основные принципы гигиены зрения.

1. Употреблять в пищу витамин А, входящий в состав зрительного пигмента родопсина.

2. Иметь хорошо освещенное рабочее место (если вы правша, свет должен падать слева).

3. Защищать яркие лампы абажуром.

4. Не читать в движущемся транспорте.

5. Расстояние от глаз до книги должно быть 35–40 см, нельзя читать лежа.

6. Ограничить время просмотра телевизора, работу на компьютере, особенно для детей.

7. Использовать защитные очки для сварочных и иных работ, опасных для глаз.

8. Защищать глаза от попадания инородных тел и химических веществ.

Далее учитель переходит рассмотрению строения и функциональных особенностей слухового анализатора. Учитель рассказывает по таблице и модели уха о строении и механизме действия органа слуха, основные моменты учащиеся фиксируют в тетради.

Строение и функции уха.

Ушная раковина – эластический хрящ сложной формы, на дне которого находится слуховое отверстие. Рисунок ушной раковины человека индивидуален.

Наружный загнутый край уха – завиток, а лежащий рядом с ним валик – противозавиток. У переднего края расположен выступ – козелок, он придает ушной раковине подобие рупора и тем самым усиливает звук. На поверхности ушной раковины встречаются пять нервов различной природы: тройничного, веточки шейного сплетения, промежуточного, языкоглоточного, блуждающего нервов, поэтому существует рефлекторная связь с деятельностью внутренних органов.