Читаем Теоретические основы формирования нормативно-правовой культуры специалистов сферы социального туризма полностью

Теоретические основы формирования нормативно-правовой культуры специалистов сферы социального туризма

Функции молодежного общественного объединения заключаются в широком разностороннем включении личности в систему общественных отношений; организации жизнедеятельности, удовлетворяющей потребность в развитии; защите личности от негативных влияний социальной среды. Самодеятельность молодежного объединения основана на стремлении ребят действовать, умении действовать, уверенность в личной и общественной значимости деятельности. Самодеятельность социально ориентированного молодежного объединения характеризуется особой формой самоуправления, при котором создана реальная возможность практического включения в управление жизнедеятельностью всех ее членов, причем с обязательным осознанием этого участия, его значимости. Воспитательные возможности описанного типа объединений обусловлены степенью реализации в них самодеятельности, самоуправления, самореализации. Сущность общественной самоорганизации учащейся молодежи представляет собой механизм упорядочения социальных связей и отношений, в которые включена и которые формирует сама учащаяся молодежь. Общественная самоорганизация учащейся молодежи – естественный, спонтанный процесс, в ходе которого создается, воспроизводится или совершенствуется подростковое молодежное сообщество как постоянно развивающаяся структура – субъект взаимодействия с социальной средой и социальными институтами [336].

Студент в социально значимой и общественно-полезной деятельности проявляет свою субъектную позицию наиболее сильно, если выполняет роль лидера.

Лидером подростковой группы в общественно полезной деятельности, отмечает Д. И. Фельдштейн, может стать только тот, кто способен привести группу к разрешению тех или иных групповых ситуаций, проблем, задач, кто несет в себе наиболее важные для этой группы личностные черты, кто несет в себе и разделяет те ценности, которые присущи группе. Лидер – это как бы зеркало группы, лидер появляется в данной конкретной группе, какова группа – таков и лидер. Роль лидера в управлении социально ориентированной группой определяется его усилиями по отбору достойных претендентов на членство в рабочей группе, он должен направлять групповую энергию на решение организационных целей общественно полезной деятельности. Лидерство также находит выражение в воздействии на членов группы, побуждает их проявлять свои сильные личностные качества и сдерживать проявление слабых черт характера. Стратегия развития организации и эффективность лидерства связаны с объективными и субъективными возможностями лидера, его способностью, во-первых, управлять коалициями, во-вторых, создавать и укреплять отношения сотрудничества и партнерства с организациями, взаимодействие с которыми становится существенным фактором эффективной деятельности объединения. Незаменимая роль лидера в осуществлении изменений состоит в определении идеи нововведений, формировании на ее основе целей, общности видения и стратегии изменений [437].

При организации социально значимой общественно-полезной деятельности мы опирались на положение Д. И. Фельдштейна о том, что социально ориентированное объединение, стремящееся действовать как организация по выполнению общественно полезной деятельности, как коллектив, должно проводить постоянную смену официальных лидеров в зависимости от вида, характера и содержания деятельности, так как это обеспечивает возможность пребывания в роли лидера, приобретения навыков организации других людей и самоорганизации.

Отходя от частных случаев, следует сказать и о том, что в отдельных образовательных учреждениях предпринимаются более глобальные шаги по совершенствованию процесса подготовки кадров для туристской сферы. Так, в 2009 г. отделением сервиса и туризма Сахалинского государственного университета была принята Концепция развития туристского профессионального образования в вузе до 2015 г. Одними из главных аспектов концепции являются:

– изучение и внедрение опыта ведущих вузов туризма России;

– неразрывность туристского и физкультурного образования;

– создание условий для непрерывного профессионального туристского образования (СПО – ВПО – послевузовское образование с возрастающей ролью профессиональной переподготовки, дополнительного образования и повышения квалификации);

– создание баз практического обучения студентов по профессиональным программам туризма;

– разработка моделей социального партнерства в процессе подготовки специалистов с целью взаимодействия образовательных и профессиональных стандартов.