Теоретико-методические аспекты практики спорта. Учебное пособие

Наряду с этим направленность изменений в перманентных состояниях подготовленности спортсменов в годичных тренировочных циклах самым непосредственным образом зависит от выбора той или иной модели построения процесса подготовки. В теоретико-методических рекомендациях ведущих специалистов и в реальной практике спортивной подготовки можно выделить ряд принципиально различных подходов к организации нагрузок в годичном цикле. В главе 16 этот вопрос уже затрагивался, поэтому нет необходимости здесь повторно его освещать.

В результате проведения ряда прикладных исследований на материале скоростно-силовых видов легкой атлетики (В. П. Черкашин, 2001; О. Е. Ушакова, 1998; А. Ю. Макаров, 2003; Е. В. Слесаренко, 2011; Т. Р. Лебедева, 2013) построены формализованные модели распределения основных нагрузок в круглогодичной тренировке, ориентированные на некоторые из рассмотренных концепций.

При этом методологическое решение проблемных вопросов, связанных с созданием педагогических технологий индивидуализированного моделирования показателей подготовленности спортсменов, а также адекватных тренирующих воздействий в годичных циклах занятий, позволило решить ряд технологических задач, связанных с обеспечением:

– удобства проектируемого педагогического инструментария для практического применения в реальных условиях работы современных тренеров, занимающихся, как правило, со значительным по составу и в то же время разнородным по подготовленности и потенциальным возможностям контингентом легкоатлетов;

– простоты последующего перевода разработанных педагогических технологий на компьютерный вариант использования как наиболее перспективный;

– конвертируемости технологических решений на большинство спортивных дисциплин видов спорта атлетического характера.

Для этого предприняты соответствующие меры.

Во-первых, в основу создания педагогического инструментария положено составление номограмм, снабженных исчерпывающими инструкциями по применению.

Во-вторых, разработаны четкие алгоритмы перехода к последующим этапам моделирования после выполнения предыдущих.

Ниже будет показан полный технологический цикл индивидуально ориентированного моделирования показателей подготовленности и организации тренирующих воздействий на примере одной из скоростно-силовых легкоатлетических дисциплин – женского прыжка в высоту.

Хотелось бы снять опасения по поводу излишней сложности предложенной технологии. Около 20 лет она используется в самостоятельной работе студентов-старшекурсников Волгоградской государственной академии физической культуры при выполнении заданий с дифференцированными вводными параметрами по конструированию тренировочного процесса юных и взрослых спортсменов. За это время практически все студенты-легкоатлеты успешно выполнили полный цикл моделирования тренировки применительно к занятиям избранным видом легкой атлетики с ориентацией на различные формализованные модели построения круглогодичных занятий вплоть до составления программ типичных тренировочных микроциклов. После освоения данной технологии существующие формы планирования занятий в ДЮСШ и СДЮШОР воспринимаются студентами при выходе на практику по специализации как архаизм и составление тренерами «отписок» для администрации спортивных школ. Апробация технологии показала ее высокую эффективность как фактора оптимизации всего учебно-тренировочного процесса спортсменов.

Это говорит о том, что предложенные последовательность и механизм принятия решений по индивидуализированному моделированию системы целевых ориентиров и формированию комплексов тренирующих воздействий основаны на реальных закономерностях становления спортивного мастерства и вполне могут быть перенесены на смежные виды спорта после разработки соответствующего педагогического инструментария. Вместе с тем стала очевидной целесообразность перевода разрабатываемых технологий индивидуализированного моделирования тренировочного процесса на компьютерный вариант использования. При наличии компьютерной программы (созданный инструментарий и предложенный алгоритм принятия последовательных решений образуют надежную основу для постановки предельно четкой задачи специалистам по прикладному компьютерному программированию) резко возрастут удобство и привлекательность разработок для тренера-пользователя, появится возможность быстро и надежно принимать любые тактические решения в тренировочном процессе, которые всегда будут четко ориентированы на достижение долговременных стратегических целей каждым отдельно взятым спортсменом.

20.2. Моделирование многолетнего роста спортивной результативности и выход на систему целевых контрольных показателей специальной подготовленности в годичных тренировочных циклах

Вначале приведем ряд исходных тезисов, имеющих методологическое значение для разработчиков педагогического инструментария.