Читаем Теория литературы. Чтение как творчество: учебное пособие полностью

Русской литературе возвращены не только имена и книги, возвращается, быть может, самое драгоценное – право свободно выбирать, свободно читать и интерпретировать художественные произведения в одной только зависимости от личных духовных потребностей, желаний, вкусов и предпочтений. Ф. М. Достоевский был прав: «Художественностью пренебрегают только лишь необразованные и туго развитые люди, художественность есть главное дело, ибо помогает выражению мысли выпуклостию картин и образа, тогда как без художественности, проводя лишь мысль, производим лишь скуку, производим в читателе незаметливость и легкомыслие, а иногда и недоверчивость к мыслям, неправильно выраженным, и людям из бумажки»[102].

Темы для рефератов

1. Актуальность проблемы читателя в современной школе.

2. Художественное слово как объект исследования.

3. Читатель художественной литературы как сотворец писателя.

4. А.С. Пушкин об особенностях, целях и назначении художественной литературы.

5. Своеобразие языка А. П. Платонова.

6. Структура художественной литературы.

7. Язык художественной литературы в годы тоталитаризма.

8. «Энергия заблуждения» в рассказе А. Чехова «Дама с собачкой».

9. Возрастные особенности восприятия художественной литературы.

10. Писатели о роли вымысла в творческом процессе (М. Горький, К. Паустовский и др.).

11. «Правда действительности» и «правда художественная» в рассказе М. Булгакова «Полотенце с петухом».

12. О современном прочтении (в разные годы) романа А. Пушкина «Евгений Онегин»..

13. Интерпретация проблемы автора и персонажа в русской литературе середины XIX века (А. Пушкин, Н. Гоголь, М. Лермонтов, Ф. Достоевский, И. Тургенев и др.).

14. Жанр и его значение в анализе художественного произведения.

15. Язык художественного произведения в истолковании К. Паустовского – «Золотая роза».

Библиография[103]

Учебники и учебные пособия

Абрамович Г. Л. Введение в литературоведение.

Введение в литературоведение / Под ред. Г. Н. Поспелова.

Введение в литературоведение: Литературное произведение: Основные понятия и термины. – М., 1999.

Введение в литературоведение: Хрестоматия / Под ред. П. А. Николаева. – М., 1988.

Гуляев Н. А. Теория литературы. – М., 1985.

Тимофеев Л. И. Основы теории литературы.

Томашевский Б. В. Теория литературы. Поэтика.

Федотов О. И. Введение в литературоведение. – М., 1998.

Книги для чтения и реферирования

Бахтин М. М. Вопросы литературы и эстетики.

Берков П. Н. Введение в технику литературоведческого анализа.

Бирюков С. Е. Зевгма. – М., 1994.

Блисковский З. Д. Муки заголовка.

Буало Н. Поэтическое искусство.

Вайль П., Генис А. Родная речь. – М., 1991.

Веселовский А. Н. Историческая поэтика

Виноградов В. В. О языке художественной литературы.

Виноградов В. В. Сюжет и стиль.

Выготский Л. С. Психология искусства.

Гаспаров М. Л. Метр и смысл. – М., 2000.

Гаспаров М. Л. Русский стих начала XX века в комментариях. – М., 2001.

Гинзбург Л. Я. О лирике.

Гиршман М. М. Литературное произведение: Теория и практика анализа. – М., 1991.

Григорьев В. П. Поэтика слова.

Грифцов Б. А. Психология писателя. – М, 1988.

Гуляев Н. А. Литературные направления и методы в русской и зарубежной литературе XVIII–XIX вв. – М., 1983.

Добин Е. С. Сюжет и действительность.

Дрыжакова Е. Н. В волшебном мире поэзии.

Жолковский А. Блуждающие сны. Из истории русского модернизма. – М., 1992.

Зыбайло Л. К., Шапинский В. А. Постмодернизм. – М., 1993.

Иванова С. Ф. Введение во храм слова. – М., 1994.

Илиади А. Н. Природа художественного таланта.

Каверин В. А. Эпилог.

Калачева СВ. Методика анализа сюжета и композиции.

Княжицкий А. И. и др. Опыты стиховедения. – М., 1995.

Кожинов В. В. Стих и поэзия.

Конрад И. И. Запад и Восток.

Ларин Б. А. Эстетика слова и язык писателя.

Левидов A. M. Автор – образ – читатель.

Литературное движение советской эпохи. Материалы и документы. – М., 1986.

Литературный процесс / Сб. статей под ред. Г. Н. Поспелова. – М., 1981.

Лихачев Д. С Развитие русской литературы X–XVII вв.

Лотман Ю. М. Анализ поэтического текста.

Львов С. Книга о книге.

Манн Ю. Динамика русского романтизма. – М., 1995.

Манн Ю. В. Смелость изобретения.

Массаное Ю. Н. В мире псевдонимов, анонимов и литературных подделок.

Мейлах В. С. Талант писателя и процесс творчества.

Мелетинский Е. М. Поэтика мифа. Михайлов А. Азбука стиха.

Мысль, вооруженная рифмами / Сост. В. Е. Холшевников. – Л., 1983.

Наровчатов С. С. Необычайное литературоведение.

Перейти на страницу:

Похожие книги

Взаимопомощь как фактор эволюции
Взаимопомощь как фактор эволюции

Труд известного теоретика и организатора анархизма Петра Алексеевича Кропоткина. После 1917 года печатался лишь фрагментарно в нескольких сборниках, в частности, в книге "Анархия".В области биологии идеи Кропоткина о взаимопомощи как факторе эволюции, об отсутствии внутривидовой борьбы представляли собой развитие одного из важных направлений дарвинизма. Свое учение о взаимной помощи и поддержке, об отсутствии внутривидовой борьбы Кропоткин перенес и на общественную жизнь. Наряду с этим он признавал, что как биологическая, так и социальная жизнь проникнута началом борьбы. Но социальная борьба плодотворна и прогрессивна только тогда, когда она помогает возникновению новых форм, основанных на принципах справедливости и солидарности. Сформулированный ученым закон взаимной помощи лег в основу его этического учения, которое он развил в своем незавершенном труде "Этика".

Петр Алексеевич Кропоткин

Культурология / Биология, биофизика, биохимия / Политика / Биология / Образование и наука
Психодиахронологика: Психоистория русской литературы от романтизма до наших дней
Психодиахронологика: Психоистория русской литературы от романтизма до наших дней

Читатель обнаружит в этой книге смесь разных дисциплин, состоящую из психоанализа, логики, истории литературы и культуры. Менее всего это смешение мыслилось нами как дополнение одного объяснения материала другим, ведущееся по принципу: там, где кончается психология, начинается логика, и там, где кончается логика, начинается историческое исследование. Метод, положенный в основу нашей работы, антиплюралистичен. Мы руководствовались убеждением, что психоанализ, логика и история — это одно и то же… Инструментальной задачей нашей книги была выработка такого метаязыка, в котором термины психоанализа, логики и диахронической культурологии были бы взаимопереводимы. Что касается существа дела, то оно заключалось в том, чтобы установить соответствия между онтогенезом и филогенезом. Мы попытались совместить в нашей книге фрейдизм и психологию интеллекта, которую развернули Ж. Пиаже, К. Левин, Л. С. Выготский, хотя предпочтение было почти безоговорочно отдано фрейдизму.Нашим материалом была русская литература, начиная с пушкинской эпохи (которую мы определяем как романтизм) и вплоть до современности. Иногда мы выходили за пределы литературоведения в область общей культурологии. Мы дали психо-логическую характеристику следующим периодам: романтизму (начало XIX в.), реализму (1840–80-е гг.), символизму (рубеж прошлого и нынешнего столетий), авангарду (перешедшему в середине 1920-х гг. в тоталитарную культуру), постмодернизму (возникшему в 1960-е гг.).И. П. Смирнов

Игорь Павлович Смирнов , Игорь Смирнов

Культурология / Литературоведение / Образование и наука