Читаем Тревожность у детей полностью

150. Kein M. A Contribution to the theory of anxiety guilt. – Int. J. Psychoanal., 1948, vol.29, p. 114.

151. Kelman H. A unitary theory of anxiety. – Amer. J. Psychoanal., 1957, vol. 17, p.2.

152. Kendall P. Introduction to special section: Comorbidity and treatment implications. – J. Consulting and Clinical Psychology, 1992, Vol. 60, pp. 833–835.

153. Kendall P., Cantwell D., Kazdin A. Depression in children and adolescents: Assessment issues and recommendations. – J. Cognitive Therapy and Research, 1989, Vol. 13, pp. 109–146.

154. Kendall P., Watson D. (Eds) Anxiety and depression: Distinctive and overlapping features. New York, 1990.

155. Kendler K. Symptoms of anxiety and depression in a volunteer twin population – J. Arch. Gen. Psychiat., 1986, Vol.43, pp.213–221.

156. Kendler K., Neale M., Kessler e.a. The genetic epidemiology of phobias in women: The interrelationship of agoraphobia, social phobia, situational phobia and simple phobia. – J. Arch. Gen. Psychiatry, 1992. Vol. 49, pp. 273–281.

157. Kendler K., Neale M., Kessler R., Heath A., Eaves L. Major depression and generalized anxiety disorders: Some genes, (partly) different environment? – J. Archives of General Psychiatry, 1992, Vol. 49, pp. 716–722.

158. Kennedy W. School phobia: Rapid treatment of fifty cases. – J. Abnorm. Psychol., 1965, Vol. 70, pp. 285–289.

159. Klaus M. Human behavior following delivery: Is this species specific? In: M.Hofer and R. Porter (Eds), The Parent – Infant Interaction, Amsterdam, 1975.

160. Klein M. A contribution to the theory of anxiety and guilt.-J. Psychoanal., 1948, Vol. 29, pp. 114–148.

161. Klein M. The Psychoanalysis of Children. Hogarth Press, London, 1948.

162. Klerman G. Approaches to the phenomena of comorbidity. – In: J.Maser, C. Cloninger (Eds). Comorbidity of mood and anxiety disorders. Washington, 1990.

163. Knott J., Irvin D. Anxiety, stress and the contingent negative variation – J. Arch. Gen. Psychiatry, 1973, vol. 29, p.538.

164. Kovac M., Gatsonis C., Paulauskas S., Richards C. Depressive disorders in childhood. – J. Archives of General Psychiatry, 1989, Vol. 46, pp. 776–782.

165. Kovacs M. Interview Schedule for Children. University of Pittsburg, 1978.

166. Kraepelin E. Psychiatrie. Johann A. Barth, Leipzig, 1915.

167. Kubie C. The ontogeny of anxiety – J. Psychoanal. Rev., vol. 28, 1941, p.78.

168. Lang P., Bradley M., Cuthbert B. Emotions, attention and the start reflex. – J. Psychol. Rev., 1990, vol. 97, pp. 377–395.

169. Lang P., Lazovik A. Experimental desensitization of a phobia. – J. Abnorm. and Social Psychology, 1963, Vol. 66, pp. 519–525.

170. Last C., Perrin S., Hersen M., Kardin A. DSM-III-R anxiety disorders in children: Sociodemographic and clinical characteristics. – J. Amer. Acad. Child and Adolescent Psychiatry. 1992, Vol. 31, pp. 1070–1076.

171. Last C., Strauss C., Francis G. Comorbidity among childhood anxiety disorders. – J. Nervous and Mental Disorders, 1987, Vol. 175, pp. 726–730.

172. Lazarus R., Averill J. Emotion and Cognition: with special reference to anxiety – In: Anxiety. Current trends in theory and research. Vol.2/ Ed. Ch.Spielberger – New York – London, 1972, p.343.

173. Lecture 25: Anxiety. In the Complete Psychological Works of Sigmund Freud, Standard Edition, edited by J. Strackey: Hogarth Press, vol.16, 1963.

174. Lesch K. Association of anxiety-related traits with a polymorphism in the serotonin transporter gene region. – J. Science, 1996, Vol. 274, pp. 1527–1531.

175. Levitt E. Psychotherapy with children: A further evaluation. – J. Behav. Res. Therapy, 1963, Vol. 1, pp. 45–51.

176. Levitt E. Research on psychotherapy with children. – In: Handbook of Psychotherapy and Behavior Change. A.Bergin and S.Garfield (Eds). New York, 1971, pp. 474–494.

177. Levitt E. The psychology of anxiety. N.-Y. Horton, 1971, p.35.

178. Lewis M. and Brooks J. Self-knowledge and emotional development. In: M. Lewis and L. Rosenbleum (Eds), The Development of Affect. Plenum Press, New York, 1978.

179. Lewiski A. Procesy poznawcze i orientacja w otoczeniu. Warszawa, PWN, 1960.

180. Liddell H.S. Emotional Research in Animals and Man. Springfield, Ill.: Thomas,1956.

181. Lingren J. Educational Psychology in classroom. New York., 1956.

182. Livingston R., Nugent H., Rader L., Smith. Family histories of depressed and severely anxious children. – American J. Psychiatry, 1985, Vol. 142, pp. 1497–1499.

183. Lutz J. Psychiatrie infantile. Neuchatel, Delechaux et Niestle, 1968.

184. Magee W., Eaton W., Wittchen H. e.a. Agoraphobia, simple phobia and social phobia in the National Comorbidity Survey. – J. Arch. Gen. Psychiatry, 1996, Vol. 53, pp. 159–168.

185. Malmo R. Anxiety and behavioral arousal. – J. Psychol. Rev., 1957, vol. 64, pp.276–287.

186. Mandler G., Watson D. Anxiety and the interruption of behavior. – In Anxiety and Behavior / Ed. Ch. Spielberger. New York – London, 1966, p.263.

187. Marks I. Fears, Phobias and Rituals. New York, Oxford University press, 1987.

Перейти на страницу:

Похожие книги

100 способов уложить ребенка спать
100 способов уложить ребенка спать

Благодаря этой книге французские мамы и папы блестяще справляются с проблемой, которая волнует родителей во всем мире, – как без труда уложить ребенка 0–4 лет спать. В книге содержатся 100 простых и действенных советов, как раз и навсегда забыть о вечерних капризах, нежелании засыпать, ночных побудках, неспокойном сне, детских кошмарах и многом другом. Всемирно известный психолог, одна из основоположников французской системы воспитания Анн Бакюс считает, что проблемы гораздо проще предотвратить, чем сражаться с ними потом. Достаточно лишь с младенчества прививать малышу нужные привычки и внимательно относиться к тому, как по мере роста меняется характер его сна.

Анн Бакюс

Зарубежная образовательная литература, зарубежная прикладная, научно-популярная литература / Детская психология / Образование и наука
Ограниченные невозможности. Как жить в этом мире, если ты не такой, как все
Ограниченные невозможности. Как жить в этом мире, если ты не такой, как все

Одинаковых людей не бывает. Тем не менее слова: «Ваш ребенок – не такой, как все», порадуют далеко не каждого родителя. Как жить с такими детьми родителям, как жить самим детям, как общаться с ними тем, кто встречает их в компании или на улице. Этим вопросам известный семейный психолог Ирина Млодик посвятила первую часть своей книги. Но ведь особенным может стать любой из нас. Даже если до поры до времени чья-то особенность нас не касается, в любой момент жизнь может измениться. Вторая часть книги – это роман об особенных людях, о том, что все мы – разные, непохожие друг на друга. И никто на самом деле не желает быть переделанным, но хочет быть и оставаться самим собой.

Ирина Юрьевна Млодик

Педагогика, воспитание детей, литература для родителей / Детская психология / Образование и наука