Цифра на марше, или 50 историй об образовании в XXI веке

Итак, трансформация сферы образования не цель. Хотя в некоторых, наиболее революционных документах говорится именно об этом. Наши истории – документы совсем не революционные. Поэтому я стараюсь быть аккуратным и объективным, а вопросы рассматривать под самыми разными углами.

Глобальная цель сферы образования – помочь каждому найти и занять свое место в мире. Сейчас принято говорить «в стремительно меняющемся мире». Здесь традиционное образование поджидает главная засада. Предположим, что оно в конкретный момент времени вполне адекватно и успешно решает поставленные задачи и достигает провозглашенных целей. Но стремительные изменения не оставляют шанса, что это будет справедливо завтра и послезавтра.

Вряд ли можно ожидать, что вследствие изменений образовательные традиции заиграют новыми красками и станут еще лучше соответствовать новым реалиям. К сожалению, происходит наоборот. К ним все больше и больше претензий, многие из которых вполне обоснованные.

Таким образом трансформация сферы образования является неизбежной реакцией на происходящие изменения. Противиться этому бессмысленно. Пускать на самотек опасно, процессом нужно управлять.

Сформулируем основные цели, которые должны достигаться в ходе трансформации сферы образования.

Повышение качества образовательных услуг. Обращаю внимание, что я говорю не о качестве образования. Качество образования это результат. Результат многоплановый, который зависит от очень многих факторов. Некоторые факторы от сферы образования вообще не зависят.

Я говорю о повышение качества образовательного процесса. Это более точные образовательные цели, учитывающие конкретного человека. Это оптимизация образовательного процесса под лозунгом «больший результат с меньшими усилиями». Это индивидуализация обучения и адаптация содержания к реальным потребностям окружающего мира. Это трансформация системы оценивания. Многое еще можно здесь упомянуть. И во многом достижение этой цели будет опираться на цифровые технологии.

Если повышения качества образовательных услуг не происходит, значит что-то идет не так. Если их качество падает, значит допущены серьезные ошибки и просчеты.

Обеспечение доступности образовательных услуг. Самая понятная и прагматичная цель трансформации сферы образования. Понятно, как планировать ее достижение, как действовать, как измерять результативность. Главная угроза – жесткое разделение сферы образования на элитарный и массовый сегменты. Особенно, если причиной разделения будет расслоение на бедных и богатых.

Адаптация людей к жизни в цифровом мире. Непрерывное образование является важным компонентом образа жизни в XXI веке. Сфера образования постоянно трансформирует свое содержание и этим помогает адаптации. Сфера образования постоянно использует новые перспективные инструменты и этим тоже помогает адаптации.

Повышение эффективности сферы образования. Трансформация должна приводить к сокращению усилий и ресурсов, которые расходуются на решение известных задач. Тот же результат с меньшими усилиями. Больший результат с теми же усилиями. Это необходимые условия того, чтобы инновации принимались исполнителями.

Сказанное выше не означает, что расходы на сферу образования должны сокращаться. Понятно, что новые задачи потребуют для своего решения дополнительных усилий и ресурсов. Также понятно, что в быстро меняющемся мире новых задач будет немало. Но решение привычных задач после трансформации должно упрощаться. Об этом и говорит данная цель.

Увеличение потенциала развития сферы образования. В быстро меняющемся мире гибкость есть важное конкурентное преимущество системы, организации, человека. Гибкость подразумевает адекватную оценку и адекватную реакцию. Трансформация сферы образования должна повышать ее способности к адекватным оценкам и реакциям. Адекватность следует понимать и во временном и в содержательном аспекте. В этом и заключается потенциал развития – в способности к быстрым и уместным действиям.

В основу трансформации сферы образования стоит заложить некоторые общие организационные принципы.

Комплексность действий. В трансформацию должны быть вовлечены все сегменты, уровни и организации сферы образования. Работу нужно вести параллельно и согласованно по разным направлениям. Нельзя вводить инновации без соответствующей подготовки педагогических кадров. Увлеченные и подготовленные кадры без подходящей технической инфраструктуры быстро начнут деградировать.