Цифра на марше, или 50 историй об образовании в XXI веке

Резко возрастает роль экспертного сообщества, которое привлекается для разработки таких программ. Успехи, как и провалы, могут быстро масштабироваться. Большие бюджеты программ привлекают большое число лоббистов различных цифровых технологий, платформ или иных решений.

Дошкольное образование в некоторых странах также включают в состав основного. Для детских садов разрабатываются типовые программы обучения и развития детей, программы и стандарты подготовки к школе. По поводу цифровизации дошкольного образования я уже высказывался. Она возможна, но в минимальном объеме и при тщательном соблюдении лозунга «Не навреди!».

Передовой опыт цифровой трансформации в дошкольном образовании должен подвергаться тщательному анализу. Получение положительных результатов недостаточно. Нужно быть уверенным, что нет побочных отрицательных эффектов.

В Советском Союзе было хорошо развито дополнительное образование детей и молодежи. На бесплатной основе большое число советских школьников занимались в самых разных кружках и спортивных секциях. Эти традиции сохранились во многих странах постсоветского пространства.

Наличие качественного, доступного дополнительного образования для школьников является мощным ресурсом для будущего инновационного развития страны. Кружки робототехники и программирования, научно-техническое творчество школьников помогают решать задачу кадрового обеспечения цифровой экономики. В этой сфере особенно перспективно государственно-частное партнерство.

После появления движения и соревнований WorldSkills новое дыхание получило профессиональное образование. Я был на одном из чемпионатов Европы – это потрясающее зрелище. Такой уровень популяризации рабочих профессий даже сложно себе представить. Похоже, в будущем цифровом мире высококвалифицированным рабочим место найдется. Никакие роботы их не заменят.

Конкуренция в сегменте высшего образования ожидается очень и очень серьезная. Заслуженные престижные университеты США и других западных стран испытывают рост конкуренции со стороны университетов развивающихся стран. Государственное целевое финансирование трансформации высшего образования в одних странах. Традиционные западные модели финансирования и развития университетов в других странах. Кто в итоге победит?

А вот дополнительное образование взрослых во всем мире будет развиваться и трансформироваться в целом по похожим сценариям. Движущей силой будет являться коммерческий интерес.

Во-первых, компании будут интенсивно развивать корпоративное обучение своих работников. Без этого выдерживать конкуренцию будет очень сложно.

Во-вторых, на рынке будет огромное количество поставщиков дополнительных образовательных услуг в самых разных направлениях. Предложения будут аккумулироваться в рамках цифровых платформ, нынешних и новых, которых пока еще нет. Конкуренция будет как между платформами, так и между поставщиками локальных решений для разных платформ.

Будет интересно!

На этом истории об образовании в целом завершаются. Мы переходим к самому интересному. Следующая часть о том, чему и как стоит учить будущих жителей цифрового мира.

Часть 7. Истории о том, чему и как учить в школе

История 31. Разные компетенции, жесткие и гибкие навыки

Со школы учись конкурентной борьбе,

Компетенции в этом помогут тебе.

В историях этой части я буду опираться в большей степени на школьное образование. Оно обязательное и примерно похожее во всех странах. Содержание школьного образования ограничено и хорошо структурировано. В школьные годы закладывается образовательный фундамент. Все последующие виды и уровни образования на него опираются. Цифровизация и цифровая трансформация в школьном образовании хорошо масштабируются. Когда нужно будет затронуть иные сегменты сферы образования, я скажу об этом особо.

В «старые добрые времена» в школьном образовании говорили о знаниях, умениях и навыках. В советской школе придумали даже сокращение «ЗУНы». Все причастные об этом знали и суть понимали примерно одинаково. На концептуальном уровне все было достаточно просто. Нужно передать подрастающему поколению сумму знаний, умений, навыков.

Сегодня в обиход работников сферы образования в самых разных странах прочно вошли термины «компетенция», «компетентность», «компетентностный подход». Когда я анализировал педагогические источники на эту тему, мне вспомнился Джек Траут, очень уважаемый автор экономических бестселлеров. Сейчас я буду писать откровенную педагогическую ересь. Но, как говорится, из песни слов не выкинешь.

В одной из своих книг Траут задался вопросом: маркетинг – это наука или нет? Отвечая на него, он привел такой критерий (в моем вольном изложении по памяти).