Цифра на марше, или 50 историй об образовании в XXI веке

Процентами мы пользуемся все, в повседневной жизни они нас окружают повсюду. Про тригонометрические уравнения большинство людей забывают через год после окончания школы. Нет круга практических задач – нет потребности в компетенциях. Остается старая добрая «сумма знаний, умений, навыков».

Рядом с предметными находятся профессиональные компетенции. Под ними будем понимать способность решать практические задачи в рамках определенной профессии. Понятно, что при решении будем опираться на сумму знаний, умений и навыков.

Человек выучил язык программирования. Научился правильно применять его конструкции и составлять типовые алгоритмы. Научился пользоваться разными библиотеками с готовыми программными компонентами. Он приобрел необходимую сумму знаний, умений, навыков. Написание по техническим заданиям программ на данном языке программирования является компетенцией.

На этом примере хорошо видно, что профессиональные компетенции сродни искусству. Формальное владение суммой ЗУНов может быть быстро доведено до совершенства. Предела совершенства в применении их на практике нет. Это же, кстати, относится и к предметным компетенциям.

Профессиональные компетенции в английской литературе получили название hard skills. В прямом переводе «жесткие навыки». Из-за этого при поверхностном погружении в тему могут происходить смысловые накладки и путаница. Английские «жесткие навыки» и русские «профессиональные компетенции» – это одно и то же.

Теперь поговорим об общих компетенциях. Другие названия этих компетенций: базовые, ключевые, основные, универсальные. В английском языке их называют сегодня soft skills. В прямом переводе «гибкие, мягкие навыки». Далее я буду использовать термин «общие компетенции». Он не лучше других, но мне нравится больше.

Можно выделить несколько важных признаков общих компетенций. Они не привязаны к конкретной предметной области или профессиональной деятельности. Они носят универсальный характер. Они могут применяться для решения самого широкого круга задач в самых разных предметных областях и профессиях.

Некоторые специалисты утверждают, что они вообще не связаны со знаниями, умениями и навыками. С этим можно поспорить. Планирование своей деятельности как общая компетенция не связано со знаниями из математики, литературы, программирования или маркетинга. Но есть правила и рекомендации для составления самых разных планов. Их нужно знать, чтобы сформировать компетенцию планирования на достойном уровне.

Хорошие общие компетенции считаются сегодня залогом успешной карьеры в очень многих профессиях. В VUCA-мире все очень изменчиво, неопределенно, сложно и многозначно. Багаж профессиональных компетенций быстро устаревает. Даже если он вполне современный, есть сложности с его применением.

Встроить даже самых крутых профессионалов-программистов в проектную, командную работу в стиле agile бывает очень не просто. Особенно, если у них общие компетенции, например, коммуникативные, находятся на низком уровне. А если у начальников проблемы с общими компетенциями, то профессиональный провал проекта гарантирован.

Существует множество классификаций общих компетенций. В одном из отчетов ЮНЕСКО приводятся их перечни, принятые в разных странах. Приведу с небольшими правками тот, который мне нравится больше всего (классификация А.В. Хуторского).

Ценностно-смысловые компетенции. Это способность обучающегося видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение. Это способность выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения. Данные компетенции обеспечивают механизм самоопределения ученика. От них зависит его индивидуальная образовательная траектория и жизненная программа в целом.

Учебно-познавательные компетенции. Сюда входят способы целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки в процессе самообразования. К этим компетенциям относятся использование логики; критическое мышление; различные методы познания; креативные подходы к решению нестандартных задач; смысловой анализ текстов; анализ связанной, но разнородной информации. Наверное, перечень не полный.

Информационные компетенции. Эти компетенции предполагают владение современными средствами работы с информацией. Они используются для поиска и отбора нужной информации из разных источников; для ее обработки и преобразования, передачи и распространения; для создания и публикации собственной информации. Сюда же относится и владение цифровыми коммуникационными технологиями, цифровыми технологиями планирования, управления, анализа, прогнозирования. Область информационных компетенций постоянно расширяется.

Коммуникативные компетенции. Данные компетенции включают владение языками; умение объяснять и убеждать; умение общаться и взаимодействовать с другими людьми, слушать и понимать их; навыки работы в команде.