Цифра на марше, или 50 историй об образовании в XXI веке

Успешный школьник должен что-нибудь знать и делать лучше, чем остальные. Не так важно, что. Успешный школьник должен уметь минимальными усилиями добиваться приемлемого результата. Приемлемый результат определяет он сам вместе со своей семье. Успешный школьник – это командный игрок. Успешный школьник – это повелитель цифровых технологий, а не их раб. Идей много, можно продолжать и продолжать.

Нужно трансформировать образовательный процесс, уместно используя в том числе цифровые технологии. Нужно переходить к обучению по индивидуальным образовательным траекториям и менять подходы к оцениванию школьных результатов. Нужно помогать школьникам переходить в статус «самоуправляемый ученик». Об это в следующих историях.

Изменение снисходительно-презрительного отношения школьников к интеллектуальным занятиям и успехам задача нетривиальная. Для этого недостаточно красивых слов и отдельных мероприятий. Нужна комплексная система действий, организационные формы, близкие и понятные школьникам.

Такой формой могли бы стать массовые интеллектуальные онлайн-соревнования. Они должны отличаться от традиционных олимпиад. Девиз школьных олимпиад: «Определим лучших!». Девиз массовых онлайн-соревнований: «Дадим каждому возможность показать, что он в числе лучших!»

Онлайн-соревнования должны быть командными. Между командами друзей и между семейными командами. Между командами классов разных школ. Между командами школ из разных стран и регионов. В их основу может быть положен тот базовый объем школьных знаний, умений, навыков, который выделили с помощью закона Парето. Строить такую систему онлайн-соревнований можно при помощи государственно-частного партнерства, с широким привлечением общественности и спонсоров.

Без должной мотивации школьников все наши усилия по трансформации сферы образования будут тщетны. С решения этой задачи нужно начинать семье и школе.

Следующая история о подходах к индивидуализации обучения.

История 34. Индивидуализация школьного образования

Профессию выбрать – ответственный ход,

К нему подготовка со школы идет!

В этой истории мы поговорим о тех вещах, вокруг которых сегодня ломается больше всего копий. Ключевым элементом этих баталий является цифровой профиль школьника. Сюда же относятся и споры об индивидуальных образовательных траекториях и новых системах оценивания школьников.

Сначала несколько соображений общего характера.

В истории про цифровые профили говорилось о проблеме выбора. Персональные данные, накапливаемые разными цифровыми платформами, позволяют сделать жизнь людей лучше, проще, удобнее. Они же создают возможности для управления и манипулирования людьми. Попавшие в открытый доступ персональные данные создают для людей дополнительные угрозы. Взвешивая плюсы и минусы, люди принимают решение, какими платформами пользоваться.

Большинство людей мало волнуют проблемы сохранности и использования их личных данных. Все пользуются интернетом, большинство банковскими услугами, очень многие представлены в социальных сетях. По сравнению с этими тремя источниками личных данных остальные сильно проигрывают.

Смирившись с первыми тремя, человек не переживает, что кто-то узнает школьные отметки его ребенка. Его мало волнует, что в открытом доступе станут известны результаты контрольного теста или факт увлечения ребенка вышиванием крестиком. Поэтому на общем фоне противников цифровых профилей школьников не так много. Алармистские призывы тонут в безразличии большинства родителей.

Я против подходов, когда личные данные школьников собираются, но в школе не используются. Это, к сожалению, на постсоветском пространстве происходит достаточно часто. Данные собираются для вышестоящих организаций. Администрация школы и педагогический коллектив с облегчением вздыхают, когда они собраны и введены в облачное хранилище региональной образовательной платформы. Потом забывают о них и спокойно живут в обычном режиме. Как показывает практика, вышестоящие организации собранными данными тоже пользуются редко.

Любые персональные данные школьников должны собираться только в том случае, если понятно их уместное и полезное использование в самой школе. Они могут облегчать жизнь работников школы. Это тоже полезно и нужно, если мы хотим повышать престиж профессии школьного учителя. Они должны улучшать качество образовательного процесса. Об этом и пойдет дальше речь.

Индивидуализация образовательного процесса, индивидуальные образовательные технологии стали мощными лозунгами в устах адептов цифровой трансформации сферы образования. Звучат эти лозунги очень красиво и современно, возражать против них сложно. К сожалению, содержательно за этими лозунгами можно встретить очень много путаницы и откровенной глупости.