Туркестан в имперской политике России: Монография в документах

Когда основная задача инородческого образования – достаточное усвоение учащимися русской речи и грамоты – будет достигнута, легко будет удовлетворить дальнейшие потребности в образовании детей туземного населения. Русский язык для них должен быть не только предметом обучения, но и орудием для дальнейшего образования и получения знаний, так как на туземных наречиях такое образование совершенно невозможно ввиду бедности и несовершенств [а] этих наречий в литературном и научном отношениях. Не только в мадрасах, но даже в туземных мактабах учащиеся вынуждены бывают тотчас после изучен [ия] азбуки переходить к чтению книг персидских и арабских, так как на родных наречиях нет соответствующего учебного материала. В задачи инородческого образования, по мнению Комитета, как выше было указано, не должна входить забота об искусственном развитии и совершенствовании туземных наречий с целью дать при помощи их достаточное образование детям туземцев. Образование это, по мнению Комитета, они должны получать при помощи русского языка, и если будут правильно поставлены занятия в русско-туземных школах, задача эта легко будет достигнута, так как по окончании этих школ дети туземцев могут поступать для дальнейшего образования в общеобразовательные русские учебные заведения. С этой же целью при некоторые русско-туземных училищах уже открыты вторые классы, занятия в которых организованы по программам 2-классных училищ Министерства Народного Просвещения. Кроме того, в настоящее время некоторые из окончивших курс русско-туземных училищ поступают для продолжения своего образования в высшие начальные училища, а затем в учительские семинарии. В случаях необходимости, когда среди туземного населения разовьется потребность в повышенном образовании для своих детей, учебная администрация озаботится и изысканием средств на открытие для них необходимых учебных заведений или курсов повышенного типа. В настоящее же время в громадном большинстве случаев туземное население довольствуется только начальным образованием, почему все заботы учебного начальства и местной Администрации должны быть направлены прежде всего на распространение и укрепление начальной инородческой школы – местных русско-туземных училищ. Возбуждать же вопросы об открытии для детей туземного населения каких-либо школ повышенного типа: высших начальных училищ, торговых школ и т.п., по мнению Комитета, преждевременно.

Точно так же ходатайства об открытии при русско-туземных училищах каких-либо практических курсов и классов могут быть возбуждаемы только в тех случаях, когда явится потребность в них. Туземное население нуждается и ценит в русских школах главным образом знания русского языка, имеющие для них большое практическое значение, и на укрепление этих знаний, составляющих основу всего дальнейшего образования детей туземцев, должны быть направлены все усилия деятелей народного образования. Практические же знания ремесел туземцы получают гораздо легче в условиях своей домашней жизни, и введен[ие] этих знаний в школьную программу, по мнению их, даже унижает высокое и почетное дело школьного образования.

12) Таким образом, по мнению Попечительского Комитета, основная задача инородческого образования в Туркестанском крае должна заключаться в распространении русско-туземных училищ. Тип этих училищ, по мнению Комитета, так же как и по мнению всех местных комиссий, обсуждавших вопрос о постановке инородческого образовании в Туркестанском крае, является наиболее пригодным для местного туземного населения и не нуждается в каких-либо изменениях. Необходимо только обеспечить эти училища достаточными средствами и подготовленными для занятий в них учителями, а также принять возможные меры к организации в них правильных занятий – и результаты их будут вполне благоприятные. Неуспешность этих школ может происходить только или от неправильной организации занятий в них, или от неопытности и недостаточного усердия учителей этих училищ. Правильно же организованные русско-туземные училища, как показывают многочисленные наблюдения за ними в течение многих лет, дают вполне благоприятные результаты, сообщая детям туземцев достаточные знания русского языка и русской грамоты и в то же время давая им то образование, которое они получают в туземных мактабах. Неоднократные обсуждения вопроса о наилучшем типе инородческой школы для Туркестана в разных комиссиях и на заседаниях Попечительского Комитета всегда приводили к заключению о преимуществах типа русско-туземной школы перед другими. Поэтому обязанность учебного начальства и местной Администрации должна заключаться в содействии к распространению и укреплению этих училищ, всякие же сомнения и колебания в этом вопросе ведут лишь к ослаблению дела инородческого образования в Туркестанском крае и тормозят его развитие.