Творческая рабочая программа дополнительного художественного образования по предмету изобразительное искусство Волшебная азбука изобразительного графического языка

Учитель даёт упражнения  в порядке постепенной усложнённости. Эти упражнения, подсказывают сами ученики на уроках, если внимательно следить за ходом урока, они говорят, что им не понятно,  Давать упражнения на построение более сложных форм, обязательно объясняя логику построения, постепенное введение усложнённых геометрических, растительных  и других форм. Занятия должны быть занимательными н-р, пусть даны несколько фигур, из них выбрать ту, которая понравится, (или фантазия от  пятна) сделать её центральной, главной на листе бумаги и на её основе дорисовать, нарисовать образ /сказочный цветок или сказочный дом , или ск. животного и т.д/. Необходимо учить учеников чувствовать мир, который вокруг них, и утвердиться в своём мире через своё индивидуальное мышление, через свою творчески изобразительную  практическую деятельность, проявлять  образы в своих рисунках, учитывая законы композиции  и по изображению, и по цвету, и по содержанию  . Упражнения могут быть разнообразными и интересными. Здесь творческий подход педагога к урокам, но можно обратиться к «Волшебным друзьям». Как отмечалось, главное — приучать учеников рисовать: начинать с ТОЧКИ (тема), из неё рисуется схема сути образа,   размещение которого должно быть правильно по композиции и приблизительно  правильно по размерам, пропорциям изображения частей и всей формы целостно на плоскости листа, в дальнейшем помогает ученикам легко перейти к изображению в реалистическом направлении.   Весь рисунок наполняется  эстетически, духовно-нравственным содержанием по теме,  мысленно наполненными сутью, Постепенно проявляются индивидуальные  формы, линии, точка(и), которые можно совершенствовать, у учеников появляется творческая увлечённость рисовать «по -своему», укрепляя, утверждая себя как свою развивающую личность.

                                 2 – ой ВОЛШЕБНЫЙ БЛОК УРОКОВ:

                            «  В мире волшебных красок  /по классам/».

 

                                                              1-ый кл.

 

 Цвет сказочно богат, красив - волшебен. Особенно цвет, полученный при отпечатывании акварельной монотипии, это просто делается,  здесь можно давать много упражнений на образы.

  На основе программы ФГОС, с первых уроков необходимо приучать к наблюдательности за окружающей действительностью. Учитель может провести ряд упражнений, которые развивают у ребят фантазию, чувственность к цвету, определение индивидуального цвета и обогащение его цветовыми оттенками. Развитие чувств эмоции, восприимчивости с эстетической точки зрения, н-р, солнышко грозное, опасное, или веселое, радостное, ласковое, спокойное.

Ученики свободно и легко начинают рисовать любые сложные, чистые, красивые, цветовые оттенки, создавая богатую цветовую гамму, пользуясь АКВАРЕЛЬНЫМИ КРАСКАМИ. Необходимо вместе с обучением обычной цветовой грамоте, обучать индивидуальному цветовому образу, н-р, индивидуальный цветовой образ зимы, веселья. Создание индивидуальной цветовой гаммы лета - с цветка, инд. цветовой образ Нового года - с игрушки на елке, или по воспоминаниям, цветовой образ своего дня рождения - по воспоминаниям, или каким бы хотелось его представить и т.д..

Учитель показывает ученикам разные приемы работы с акварелью, способы владения другими технологиями,  активизирует поиск учеников на свои изобразительные средства, на свои приёмы. Развитие индивидуальной цветовой гаммы чувственно-эмоциональной сферы учащихся, можно рассмотреть на примере цветового образа неба. Небо наблюдается на природе в разных состояниях во время экскурсии /можно дать как домашнее задание/. По программе предлагается учителю на основе рабочей программы ФГОС научить учеников пользоваться палитрой, свободно владеть в изображении разными цветовыми оттенками, знать дополнительные, холодные и теплые цвета, смешивать краски, и делать растяжку цветовых оттенков. Здесь можно проводить упражнения по созданию разных цветовых образов. Поиск любимого, индивидуального цвета у КАЖДОГО  ученика расширит его цветовое виденье в сочетании с другими цветами. Под руководством учителя в сказочном содержании ученики легко и интересно проходят  азбуку по цветоведению.

У учеников развитие цветовой гаммы должно идти в единстве с развитием  форм изображения. Учитель предлагает  различные цветовые образы на основе контурного рисунка.  Ученикам на занятиях в сказочной форме предлагается работа с образами и по нравственно-эстетическому содержанию, и по форме, и по цвету в целостности (доступно и соответствующему их возрасту ).

                      

                                                                    2-ой кл.