Творческая рабочая программа дополнительного художественного образования по предмету изобразительное искусство Волшебная азбука изобразительного графического языка

2) из этой точки, которая ставится на «волшебное место (композиция), рисуется схема сути - ось, оси такие, какие каждому из учеников нравятся по образу дома. Схемы сути усложняются, идёт их поиск, поиск совершенствования образа дома;

3) на схемах рисуются простые формы, творческий процесс продолжается;

     4) простые формы усложняются, переходят в более сложные. Где каждому из учеников остановиться, на каком этапе, каждый решает сам.

   Учителю  надо научить  учеников рисовать схемы сути, они бывают разные - простые, сложные. Классический русский алфавит, который отображает суть и даёт примерно правильные пропорции, приучает к красоте, помогает развивать фантазию, даёт уверенность в изображении. Если в 1-ом классе учитель учил учеников рисовать  образы сказочных домов  на простых осях, то во 2-ом и 3-ем кл. может поставить более сложную задачу, рисовать более сложные схемы, по образу дома.

Наглядный пример с осями

Ученики рисуют в волшебном Простом мире, фантазируя со схемами сути.

Можно применять элементы геометрии и волшебные буквы, и знаки препинания , и другие разные формы и т. д., усложняя схемы. Продолжается обязательно дальнейшее формирование чувства правильной композиции и размеров  образа дома.

  НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА — ЭТО СКАЗОЧНЫЙ ВОЗРАСТ. Ученики  начинают фантазировать в волшебном Простом мире,  по своему желанию могут  перейти в другой волшебный мир - Нарядный. По программе предлагается педагогу  проводить занятия в  сказочной форме. Зрительный ряд из рабочей программы ФГОС, который обогащает  учащихся и нравственно и  духовно и эстетически,  наполняет в полной мере сказочной детской темой, развивая фантазию.  По развитию изобразительных возможностей (и. в.) учитель обращает внимание учеников при рассматривании Зрительного ряда и  на изображение.

      По развитию 2-го этапа изобразительных возможностей /2 кл./   поясняет  и помогает

 2-я книга Кузнецовой И. Н.  Рисуем Все. Но Волшебство продолжается дальше.

                                                              Зкл.

 

     На основе исследований, детскими психологами, возрастных изобразительных особенностей, можно определить и рассмотреть развитие 3-го этапа  изобразительных возможностей. У детей проявляется большой интерес к реалистическим рисункам.   По программе педагогу предлагается перевести учеников после обучения,  изучения и приобретение знаний, умений и практических навыков по первым 2-м этапам, на качественно новые основы обучения изображений, которые приближаются к правдоподобным реалистическим рисункам. Учитель продолжает, ещё в сказочном форме, обращаться к   «Волшебным друзьям». Ученики понимают и принимают помощь  «Волшебных друзей», которые помогают удержать последовательность: с Волшебный Точки на волшебном месте /волшебная композиция/, из этой точки ученики рисуют волшебные схемы сути образа, им помогают волшебные буквы, на схемах учащиеся продолжают рисовать приблизительно правильные пропорции частей волшебных форм, создавая целостность  образа.

       Волшебные буквы и волш. оси становятся «живыми». Ученики научились их рисовать «подвижными», на них научились рисовать разную форму контурным рисунком от простой до более фантастической, сложной. Учащиеся знакомятся и продолжают учиться рисовать в следующих волшебных  мирах, условно названных:

3).  «Волшебный

 Реалистический мир» или «Живописный мир» - так назвали ученики от слова «живой»,приближение к правдоподобному реалистическому рисунку,  рисование с натуры;

 4).  «Волшебный Дружный мир» – единство всех «Волшебных миров» (смешанный).

     Упражнения усложняются с переходом развития и. в. со 2-го  этапа на 3-й  по всему тематическому плану.

   Дальнейшее обучение  изображений становится по образу правдоподобным с реалистическим направлением к форме.   Волшебные схемы сути продолжают оставаться основой для рисунков, но буквы подвижны, «волшебны», они переходят в оси построения формы, подсказывают приблизительно правильные пропорции частей  формы в целом.

Буквы знакомы ученику и дают уверенность к более правильному рисованию правдоподобных изображений, приближаясь к рисованию реалистических образов. Как отмечалось, они дают основу формы - схему сути, дают размеры формы, дают приблизительно правильные пропорции частей формы.

   По программе предлагается дальнейшее продолжение и совершенствование знаний, умений и навыков по изображению, овладевать азбукой изобразительной грамоты, овладевать контурным рисунком в изображении разных форм во всех 4-х волшебных мирах, расширять познавательные и творческие возможности учеников,  развивать фантазию, включить темы рисование с натуры – наброски, зарисовки, натюрморт, портреты, пейзажи. Воспринимать помощь Волшебных друзей.