Умное образование

Он направлен на создание базы для надлежащего использования принятого участниками образовательного подхода и согласованного набора информационных технологий для достижения результатов обучения. Это соответствует приоритетам и задачам умного образования.

Обучающий дизайн умного образования опирается на организующее ядро, в которое входят: информационно-интеллектуальное окружение, актуальный (гибкий и мобильный) обучающий контент, цифровая организационно-учебная структура и гибридная система научения.

На уровне сопровождения деятельности учащегося ядро включает пять основных компонентов:

• службу поддержки учебных действий учащегося (созданную учителем совместно с учащимися);

• учебно-организационный познавательный профиль (портрет) учащегося;

• ресурсное пространство с возможностью применения цифровых мобильных устройств в учебных целях;

• управление учебно-оценочной деятельности в различных познавательных контекстах.

Выстраиваемая работа опирается на образовательную платформу онлайн-офлайн взаимодействия в познаваемом пространстве.

Такая платформа позволяет:

• предоставить распределенный и разноспособный контент, организовать комментирование компонентов обучающего окружения;

• осуществлять необходимую взаимосвязь между участниками и организационно-содержательными компонентами;

• выстраивать межконтекстные переходы, обсуждения, обмен знаниями и способами познания;

• осуществить получение, обработку и анализ данных об этих явлениях и действиях учащихся, что обеспечивает реализацию умного образования;

• обсуждать и организовывать необходимое межконтекстное управление (самоуправление) учебной деятельностью.

Таким образом ядро умного образования и образовательная платформа онлайн-офлайн взаимодействия, связанные с системой управления (самоуправления) обучением, позволяют:

a) обратиться к дизайну, основанному на концепции введения информационно-интеллектуального окружения в систему организованного и спонтанного научения;

b) выстроить гибкую службу поддержки (мониторинга, консультирования и предоставление адресных рекомендаций) учащегося.

Такая работа, в свою очередь, предоставляют аналитику обучения и интерактивное образовательное управление обучающим контентом. К тому же ядро и образовательная платформа онлайн-офлайн взаимодействия поддерживают необходимую инфраструктуру для распределенного, разноспособного научения.

Предлагаемая системно-обучающая архитектура:

a) основана:

1) на концепции гибридного обучения;

2) взаимодействии синхронных и асинхронных форматов обучения;

b) архитектура состоит из взаимосвязанных (в многоуровневой сетевой инфраструктуре) компонентов, а именно: уровневых обучающих и информационно-технологических приложений, функциональных модулей и модулей обработки данных:

1) уровневые обучающие приложения обеспечивают содержательный компонент в сетевой инфраструктуре;

2) информационно-технологические приложения (контентный компонент) обеспечивают наполнение программных документов;

3) функциональные модули включают регистрацию пользователей, обучающего контента и заданий;

4) модули обработки данных обеспечивает освоение потока данных;

5) в них входят чаты и вики, глоссарии и ресурсы, обучающие взаимодействия и разъяснения (комментарии, рекомендации), другие элементы научения.

Эта открытая интеллектуально-обучающая система умного образования создает функционально-деятельностные возможности для управления обучением через сетевую виртуальную среду, образовательные ресурсы, интерактивные веб-сервисы приложения (такие как форум и др.).

Формируется платформа актуального (устойчивого) обучения, позволяющую интегрировать разнородные подходы учащихся. Она:

a) обеспечивает управление данными на основе профилей учащихся;

b) делает обучение и учение, аналитику и рекомендации, адресными в образовательных целях.

Предполагается, что построенный таким образом дизайн будет включать больше познавательных предложений (возможностей) по мере их доступности. Учебно-организационная платформа научения предназначена для освоения контента и методов познания.

Кроме того, платформа для выстраивания обучения (научения):

• интегрируется с различными системами, такими как социальная сеть и среда для совместного обучения;

• дает возможность разнообразного группирования учащихся для поддержки индивидуально-группового обучения;

• производит классификацию материалов для формирования адресных рекомендаций и поддержки предоставления обучающего контента;