Unknown

Не все работы с системной перспективой признаются таковыми. Пенроуз в своей новаторской работе "Теория роста фирмы" (1959; 1995) исследовала условия роста фирмы, детерминанты и пределы роста. Она разработала оригинальную систему анализа для изучения этих вопросов, которая получает все большее признание и влияние (Best, 1990). В данной статье утверждается, что теория роста фирмы, основанная на ресурсах, является одной из форм системного мышления. Пенроуз не ставила перед собой задачу проведения системного исследования, и, действительно, влияние ее работы на экономику зависело от использования ею общепринятого экономического дискурса. Однако здесь утверждается, что системный характер анализа Пенроуз и ее осознание интерпретационных фильтров, опосредующих опыт и действие, придают ее исследованию особую глубину. Критическое системное мышление призвано обеспечить возможность именно такого интерпретационного подхода к функционированию систем в социальном мире (Flood and Jackson, 1991; Garnsey, 1993). Если мы признаем точку зрения Пенроуза как пример системного мышления, то вместо того, чтобы рассматривать эту работу как единичный анализ, обособленный от других подходов, ее можно рассматривать как часть более широкого интеллектуального движения, как неявное применение системного мышления к проблемам растущей фирмы. Если мы сможем определить метод концептуального исследования Пенроуза, мы сможем применить этот метод, который оказался столь плодотворным, в других контекстах.

 

ФИРМА КАК СОВОКУПНОСТЬ РЕСУРСОВ

Начать можно с концепции Пенроуза, в которой фирма рассматривается как совокупность ресурсов. Оригинальность подхода Пенроуза заключалась, прежде всего, в том, что он заменил статический анализ динамическим.

Для Пенроуза фирма - это, по сути, совокупность ресурсов, использование которых организовано в административных рамках. Фирма представляется как коллектив людей, совместно обучающихся тому, как наиболее эффективно использовать ресурсы для достижения своих целей таким образом, чтобы добиться расширения. Будут ли восприняты и использованы внешние возможности, зависит от характера производственных услуг, имеющихся в распоряжении фирмы, и в первую очередь от предпринимательских способностей и управленческой компетентности.

"Строго говоря, не сами ресурсы являются входом в производственный процесс, а только услуги, которые эти ресурсы могут оказывать. Услуги, предоставляемые ресурсами, являются функцией способа их использования - один и тот же ресурс при использовании в различных целях, различными способами и в сочетании с различными типами или количествами других ресурсов предоставляет различные услуги или набор услуг. Ресурсы состоят из набора потенциальных услуг и могут быть определены по большей части независимо от их использования, тогда как услуги не могут быть так определены. (Penrose, 1995, p.25, курсив мой). Таким образом, ресурсы позволяют осуществлять действия, как в том, что Чекленд называет "системой человеческой деятельности" (Checkland, 1981). Изучая растущие фирмы, мы можем представить себе предприятие как систему "вход-выход", "систему человеческой деятельности" в терминах Чекленда, в которой ресурсы преобразуются в продукты и услуги, приобретение которых обеспечивает фирму ресурсами, необходимыми для продолжения и расширения деятельности. Пенроуз обращает внимание на этот процесс обучения, когда подчеркивает, что производственные услуги, которые делают возможными ресурсы, являются результатом деятельности, происходящей внутри фирмы.

 

ФИРМА КАК СИСТЕМА, В КОТОРОЙ ПРОИСХОДИТ ОБУЧЕНИЕ

Пенроуз рассказывает о том, как с опытом между членами бизнеса формируется уникальная форма взаимодействия, в которой их знания (друг о друге, о том, что работает, о возможностях) возникают на интерактивной и эмпирической основе. Она отмечает, что когда люди "...привыкли работать в определенной фирме или с определенной группой... они становятся индивидуально и как группа более ценными для фирмы, поскольку услуги, которые они могут оказать, расширяются благодаря их знаниям о своих коллегах, о методах фирмы и о наилучших способах ведения дел в конкретных условиях, в которых они работают. Приобретенный опыт не только позволяет совокупности индивидуумов стать работающей единицей, но и развивает растущее знание о возможностях действий и способах их осуществления самой группой, т.е. фирмой. Этот рост знаний не только приводит к изменению производственных возможностей фирмы, не зависящему от изменений в окружающей среде, но и способствует "уникальности" возможностей каждой отдельной фирмы" (Penrose, 1995, p.52).