Управление введением ФГОС основного общего образования

Образцы нормативных документов при введении ФГОС: http://www.in-exp.ru/faivorite-articles/321-proekty-norm-lok-aktov-pro04-10-22-25.html

Документы о создании локальных актов в ОУ: http://www.fgoskurgan.narod.ru/local_acts.htm

Примерный перечень нормативных актов при введении ФГОС НОО: http://www.pandia.ru/text/77/155/3991.php

Об особенностях нормативной базы введения ФГОС на ступени ООО: http://prosvpress.ru/2012/04/fgos-oo/

ЗАДАНИЯ ДЛЯ РАБОТЫ НАД ОБОЗНАЧЕННОЙ ПРОБЛЕМОЙ

1. Подготовьте перечень локальных нормативных актов вашего ОУ, обеспечивающих введение ООП, и составьте, если это необходимо, график по их разработке. Заполните таблицу «Перечень локальных актов ОУ» (см. табл. 2).

Таблица 2

2. Поработайте с нормативными документами, включая Постановление Правительства РФ от 11 марта 2011 г. № 164 «Об осуществлении государственного контроля (надзора) в сфере образования», и проведите самообследование существующей нормативной базы ОУ.

3. Составьте рабочую таблицу по внесению изменений в существующие нормативно-правовые локальные акты и график по их доработке.

Раздел 2 Проектирование модели управления качеством образования в условиях ФГОС основного общего образования

Проблема качества образования в информационном обществе

ОПРЕДЕЛЕНИЯ ОСНОВНОГО ПОНЯТИЯ

Качество образования – «степень удовлетворения ожиданий различных участников образовательного процесса от предоставляемых образовательным учреждением образовательных услуг» (А. И. Субетто).

Качество образования – это социальная категория, отражающая состояние и результативность процесса образования в обществе, его соответствие потребностям и ожиданиям общества в развитии и формировании гражданских, бытовых и профессиональных компетенций личности» (С. Е. Шишов, В. А. Кальней).

Качество образования – интегральная характеристика системы образования, отражающая степень соответствия реальных достигаемых результатов нормативным требованиям, социальным и личностным ожиданиям (В. Болотов, Г. Ковалева).

ПРОБЛЕМНЫЕ ВОПРОСЫ И ИНФОРМАЦИОННО-АНАЛИТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ

1. Почему в условиях введения ФГОС общего образования меняется система управления качеством образования?

2. Какие особенности в области управления качеством образования появляются у организации в связи с введением новых образовательных стандартов?

3. Какие именно инструменты есть у образовательной организации для создания модели управления качеством образования?

4. Каким образом должна быть выстроена политика школы в области создания системы гарантий качества образования?

5. Каким образом влияет на качество образования обеспечение информационной прозрачности организации?

6. Какое содержание деятельности включает в себя понятие обеспечение гарантий качества и что следует понимать под качественным образованием в условиях реализации требований ФГОС?

7. Почему институциональный подход к управлению качеством образования способствует созданию системы гарантий качества образования?

8. Какие именно управленческие действия могут быть предприняты в организации для создания эффективной системы управления качеством образования?

Для ответов на эти вопросы необходимо познакомиться с теоретическими и методическими материалами, связанными с политикой организации в области управления качеством образования, понять смысл и роль основной образовательной программы как модели доступного качественного образования, освоить ключевые принципы организационных и содержательных моделей управления качеством образования в условиях введения ФГОС.

Среди проблем, связанных с управлением качеством образования в образовательной организации, отметим следующие:

• проблема качества образования в информационном обществе;

• проблема новых «правил игры», по которым должна сегодня жить образовательная организация в связи с принятием ФГОС;

• проблема использования институциональных механизмов, обеспечивающих развитие образовательной организации через систему управления качеством образовательной деятельности.

Создание «дорожной карты» обеспечения гарантий качества образования в условиях новых стандартов является одним из ключевых направлений политики качества в образовательной организации. Главное, чтобы сама система была оптимальной, эффективной и действенной.

Проблема управления качеством образования в информационном обществе связана с кризисом смысла управления, традиционно понимаемого как управление организациями. Развитие организации традиционно понимается как количественные приращения значимых для управления параметров. К примеру, увеличение числа детей, занятых во внеурочной деятельности, увеличение числа учащихся, успешно сдавших ЕГЭ, увеличение числа детей – участников и победителей олимпиад и т. п.