Во власти нарцисса. Как распознать эмоциональное насилие, дать отпор и исцелиться

Когда мы шлепаем маленького ребенка по попе, чтобы объяснить ему, что он перешел границу дозволенного, или когда он просит перекусить и мы ему говорим, как понимаем, что он голоден, однако нужно потерпеть до ужина, мы проявляем сострадание к нему, помогая ему обучаться.

Со многими первертами обращались жестоко, но многих и окружали такой заботой, из-за которой они не познали ни границ дозволенного, ни тревоги от отсутствия желаемого и потому не смогли структурировать свою психику должным образом.

Некоторые психоаналитики интересовались развитием ребенка, пытаясь найти причины удач и провалов в этом деле. Дональд Винникотт считает первичные отношения между матерью и ребенком тем истоком, откуда берет начало развитие ребенка. Сначала — в прикосновениях и взгляде матери, затем в переходных пространствах и объектах, которые предоставляются ребенку. Поль-Клод Ракамье видит в инцестной связи между родителями и ребенком исток того, что помешает его развитию и не позволит приблизиться к эдипову периоду и затем сепарироваться.

Игра и реальность

В своей книге «Игра и реальность» Дональд Винникотт предлагает нам инструменты для понимания развития ребенка и его способностей быть и думать, играть в реальность со своей индивидуальностью.

Для Дональда Винникота творчество — возможность вписать себя в общество без отрицания своей субъективности. Чтобы перейти от ощущения единства с объектом к субъективности по отношению к нему, ребенок использует так называемые переходные области и предметы. Когда младенец требует внимания матери, но она не появляется, ему приходится самостоятельно искать предмет, который заместит ее, — переходный объект, который позволит пережить ее отсутствие: большой палец, соску или любой другой заменитель. В этот момент в игру вступают смысл и символизм, которые позволят ребенку познать объективность во взаимодействиях, которые он выстраивает с внешним миром. В точке между слитностью и сепарацией ребенок приобретает опыт проявления творчества. А оно позволяет ему вписаться в коллектив, сохраняя свою субъективность. Дональд Винникотт называет промежуточным пространством исследования среды, в результате которых ребенок разделяет «я» и «не-я», исследования внешних для него объектов. Благодаря играм и отношениям с окружающей средой ребенок приобретет независимость.

Сначала, как мы видели, младенец не может дистанцироваться самостоятельно. Он испытывает ощущение всемогущества, как будто сам удовлетворяет свои потребности. Он пребывает в иллюзии своего всемогущества. В опыте всемогущества объект одновременно обнаруживается и сотворяется. Младенец не отделяет фантазию (сотворенный объект) от реальности (обнаруженный объект), «я» от «не-я». Когда ребенок сможет воспринять объекты объективно, он попытается их уничтожить. У него появится влечение, которое обретет форму попытки отделиться от предмета, не утратив влияния на него. Он попытается удостовериться в своем всемогуществе, чтобы сохранить иллюзию.

Игра позволит расстаться с иллюзией вследствие утраты этого магического контроля и обретения чувства свободы. Ребенка, развитие которого происходит нормально, покидает чувство всемогущества после попытки уничтожить объект, игры с ним и конструирования своей реальности. Нарциссический перверт, не получивший заряда уверенности в детстве, застрял на начальном этапе своей жизни и постоянно пытается удостовериться в своем всемогуществе, рискуя уничтожить тех, кто старается понять и воссоздать для него реальность. Для перверта жертва как переходный объект, который он стремится разрушить, поэтому он снова и снова ищет встречи с ней в реальности. Поскольку между ним и матерью не было дистанции, он не смог обнаружить собственный образ, запутавшись в желании слитности и потребности в дистанции. Нарциссический перверт проверяет свое всемогущество через соблазнение и отделяется от другого, круша его образ.

Значимость внешней среды

Мать прилагает все усилия для удовлетворения потребностей младенца. Дональд Винникотт называет это первичной материнской озабоченностью. Если она создает достаточно хорошую среду, ребенок в ней испытает чувство всемогущества, прежде чем он достигнет зрелости, необходимой для начала процесса сепарации «я» и «не-я». Согласно Дональду Винникотту, чтобы ребенок мог развиваться, среда должна предлагать ему holding, handling и переходный объект.

Holding — это забота, которая станет поддержкой для психики ребенка, опорой его «я». Сначала ребенок получает ее из улыбки матери и в ее способности удовлетворять его потребности, а затем в отношениях, которые он установит с окружающей средой.

Handling — «держание на руках», которое, если оно успокаивает младенца, позволит ему обнаружить границы своего тела.

Переходный объект подразумевает прогрессивное посвящение ребенка в окружающую действительность путем расположения рядом с ним предметов, которые он может потрогать.