Воспитание детей с нарушениями интеллектуального развития

Родители, обычно 1–2 энтузиаста, организуют различные спортивные секции или проводят соревнования вместе со школьными преподавателями физкультуры.

Кружки могут работать и вне школы. И если у какой-то мамы есть возможность собирать у себя дома девочек, она может возглавить домашний кружок или клуб, например «Хозяюшка», и этим оказать огромную помощь в воспитании.

Желательно привлекать родителей к проведению разовых классных часов и информационных часов. Эти часы могут быть связаны с профессиями самих родителей, миром их интересов и увлечений, предприятиями, на которых они трудятся, так как даже не систематические, а фрагментарные коллективные мероприятия класса, проводимые совместно с родителями, имеют большой взаимный воспитательный эффект. Возможно, например, проведение вечера-встречи «Мир увлечений нашей семьи», на котором демонстрируются поделки, сувениры – все то, чем семья увлекается в свободное время.

Неоценима помощь родителей и в укреплении материально-технической базы школы, в организации родительского патруля во время проведения дискотек и вечеров.

Вовлечени еродителей в управление школой (Совет школы; классные советы и т. п.).

Специальная (коррекционная) школа VIII вида привлекает родителей учащихся к активной работе в школе. Родители учащихся юридически не входят в школьный коллектив и вообще коллектива не образуют, но не менее педагогов или своих детей заинтересованы в успешной работе школы. Они своего рода социальные заказчики школы, поэтому должны иметь возможность влиять на ее деятельность и участвовать в школьной жизни. Образуя ассоциацию, родители вправе создавать свои органы самоуправления и решать некоторые вопросы жизни школы самостоятельно, избирать родительский комитет, в классе формировать актив родителей. В родительский комитет входят самые инициативные, интересующиеся жизнью школы родители. Родительский комитет осуществляет свою деятельность в соответствии с Уставом учебного заведения и Положением о родительском комитете школы. В поле зрения родительского комитета входят вопросы организации родительских собраний, проведение различных внеклассных и оздоровительных мероприятий. Члены родительского комитета участвуют в распределении средств шефствующих предприятий, принимают участие в оказании помощи многодетным семьям, участвуют в организации дефектологического просвещения. Они привлекают родителей к руководству кружками, к встречам с учащимися, способствуют укреплению шефских связей школы с предприятиями. Члены актива посещают семьи учеников, проводят разъяснительную работу с родителями, которые не уделяют должного внимания своим детям. Заседания родительского комитета проходят по мере необходимости, но не реже двух раз в месяц.

Актив родителей класса помогает педагогу в организации воспитательной работы с детьми: участвует в проведении экскурсий, прогулок, походов, организует вместе с педагогом посещения театра, кино, выставок.

Целесообразно привлекать родителей к работе по профессиональной ориентации учащихся, оказанию помощи в выборе профессии, формированию интереса к будущей профессии через участие в оформлении уголков по профориентации. Родители могут оказать неоценимую помощь в воспитании, рассказывая детям об их будущей профессии, организуя экскурсии на предприятия.

Члены родительского комитета и актива должны работать по плану в тесном контакте с администрацией школы, общественными организациями, педагогическим коллективом и классным руководителем.

В сложных современных условиях семье требуется квалифицированная помощь со стороны школы. Только в процессе взаимодействия педагогов и родителей можно успешно решать проблему развития личности школьника с нарушением интеллекта. Активная деятельность родителей в помощь школе, постоянные контакты школы и семьи положительно отражаются непосредственно и на самих учащихся: у детей укрепляются любовь и уважение к родителям, развивается желание обрадовать их собственными успехами.

5. Индивидуальная работа с учащимися.

Эта деятельность педагога-воспитателя, требующая знаний общего, типичного и индивидуального, осуществляется с учетом особенностей развития каждого ребенка. Она выражается в реализации принципа индивидуального подхода к учащимся в обучении и воспитании.

К числу основных направлений индивидуальной работы с учащимися следует отнести:

– изучение индивидуальных особенностей учащихся, специфики условий и процесса их развития;

– установление межличностных контактов с каждым ребенком;

– создание условий в классном коллективе для проявления и развития возможностей учащихся, реализации социально ценных интересов и потребностей;

– оказание индивидуальной помощи учащимся, испытывающим затруднения в адаптации к жизнедеятельности класса, отношениях с учителями, выполнении норм и правил поведения в учебном заведении и за его пределами;