Воспитание детей с нарушениями интеллектуального развития

Посещение семьи – эффективная форма индивидуальной работы педагога с родителями. Именно здесь происходит знакомство с условиями и индивидуальными особенностями семейного воспитания. Информация о микроклимате в семье, об особенностях отношения к ребенку, об ориентации родителей в вопросах воспитания позволит индивидуально работать с семьей, а также более точно определить направления и средства коррекционного воздействии на ребенка в школе. Педагог беседует с родителями о его характере, интересах и склонностях, об отношении к родителям, к школе, информирует родителей об успехах их ребенка, дает советы по организации выполнения домашних заданий и т. д.

Переписка с родителями – письменная форма информирования родителей об успехах их детей. Допускается извещение родителей о предстоящей совместной деятельности в школе, поздравление с праздниками, советы и пожелания в воспитании детей. Главное условие переписки – доброжелательный тон, радость общения.

Необходимо руководить и самообразованием родителей. С этой целью при школе можно организовать библиотеку для родителей, устраивать тематические книжные выставки к дням работы лектория и к родительским собраниям.

Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс (родительские собрания; организация кружков, секций; совместные творческие дела; индивидуальное шефство над неблагополучными семьями и т. п.). Родители, являясь социальными заказчиками школы, должны активно участвовать в учебно-воспитательном процессе в школе и в своих классах.

Наиболее распространенными являются родительские собрания как форма анализа, осмысления на основе данных педагогической науки опыта воспитания. Школьные родительские собрания проводятся, как правило, два раза в год. Здесь родителей знакомят с документами о школе, с основными направлениями, задачами и итогами ее работы. Классные родительские собрания проводятся четыре-пять раз в год. На них обсуждаются задачи учебно-воспитательной работы класса, планирование воспитательной работы в классе, намечаются пути наиболее тесного сотрудничества семьи со школой, подводятся итоги работы. Анализируя на родительском собрании успеваемость и поведение каждого ученика, педагогу следует быть объективным и доброжелательным. Необходимо по мере возможности показывать успехи учащегося в учебе, приводить примеры, свидетельствующие о личностном развитии ребенка. Родители должны почувствовать и убедиться в искреннем стремлении педагога сделать все, что идет на пользу их детям. Необходимо избегать общих рекомендаций, стремиться ставить перед родителями конкретные задачи воспитания и давать конкретные советы. Замечания по поводу трудных учеников нужно делать только во время индивидуальных бесед после собрания.

Виды родительских собраний многообразны: организационные, собрания по плану родительского всеобуча, тематические, собрания-диспуты, итоговые (четвертные) и т. д. Тематика родительских собраний составляется классным руководителем, обсуждается на родительском комитете. Очередная тема собрания выбирается всеми родителями.

Примерная тематика родительских собраний

1. Леворукость и праворукость.

2. Как развивать у ребенка желание читать?

3. Подвижные и медлительные дети.

4. Особенности учебников, по которым учатся ваши дети.

5. Поощрение и наказание в семье.

6. Семейные праздники и их значение для ребенка.

7. Домашние задания и их назначение.

8. Что нужно знать родителям о половом воспитании.

9. О чем может рассказать школьный дневник.

10. Взаимодействие и общение детей и родителей.

11. Особенности возраста.

При подготовке и проведении родительского собрания следует учитывать атмосферу сотрудничества школы и семьи по формированию характера и поведения ребенка; актуальность темы и времени собрания для родителей; план проведения собрания для родителей; интонацию собрания (советуем, размышляем вместе); профессиональный уровень педагога – знания, компетентность (знание жизни каждого ребенка не только в школе, но и за ее пределами, представление об уровне его потребностей, состоянии здоровья, отношений в детском коллективе); доверительные отношения (доброжелательность, сердечность, взаимопонимание, взаимопомощь); главные показатели эффективности родительского собрания (активное участие родителей, атмосферу активного обсуждения поставленных вопросов, обмен опытом, ответы на вопросы, советы и рекомендации).

Можно выделить несколько этапов в проведении родительского собрания.

1 этап. Организация родительского собрания.