Воспитание детей с нарушениями интеллектуального развития

Лекция – это форма психолого-педагогического просвещения, раскрывающая сущность той или иной проблемы воспитания. Лучший лектор – сам учитель-воспитатель, знающий интересы, проблемы и заботы родителей. Задачи лектория многообразны: познакомить родителей с системой коррекционно-воспитательной работы в специальной (коррекционной) школе VIII вида, сообщить знания из различных разделов специальной педагогики, дать практические советы и рекомендации по воспитанию ребенка с нарушением интеллекта в семье и т. д. В целях отражения специфики воспитательной работы в зависимости от возрастных и типологических особенностей детей ряд лекций можно рекомендовать классным родительским собраниям. Лекции для родителей должны быть доступными, с яркими примерами и конкретными рекомендациями по содержанию и организации семейного воспитания. Лекции необходимо проводить с большим педагогическим тактом, нельзя называть фамилии детей, когда имеется ссылка на конкретные случаи нарушений (это можно использовать, как правило, в индивидуальной беседе). Желательно не пользоваться специальными терминами. К работе в лекториях необходимо привлекать наиболее опытных дефектологов, врачей, юристов. Важно систематизировать опыт работы по пропаганде специальных знаний, обмениваться мнениями по содержанию лекций, их организации, периодически пересматривать тематику лекций. При подготовке лекции следует учитывать ее структуру, логику, можно составить план с указанием основных идей, мыслей, фактов и цифр. Одно из необходимых условий лекций – опора на опыт семейного воспитания. Метод общения во время лекции – непринужденный разговор, задушевная беседа, диалог заинтересованных единомышленников.

Конференция – форма педагогического просвещения родителей, предусматривающая расширение, углубление и закрепление знаний о воспитании детей. Конференции могут быть научно-практическими, теоретическими, читательскими, по обмену опытом, конференциями матерей, отцов. Конференции проводятся раз в год, они требуют тщательной подготовки и предусматривают активное участие в них родителей. К ним обычно готовят выставки работ учащихся, книг для родителей, концерты художественной самодеятельности. Темы конференций должны быть конкретными, например:

1. Режим дня школьника.

2. Физическое здоровье ребенка.

3. Нравственные уроки семьи.

4. Игра в жизни ребенка.

5. Права и обязанности ребенка в семье, в школе.

6. Общение с компьютером.

7. Книга и ее роль в жизни семьи.

8. Как избежать конфликтов в семье?

9. Хорошие родители. Кто они?

10. Система воспитательной работы в школе глазами родителей.

11. Свободное время и развлечения учащихся.

12. Половые различия и проблемы пола.

Чтобы собрать материал и привлечь внимание родителей, иногда предлагается заполнение краткой анкеты. Конференция обычно открывается вступительным словом директора школы (если это общешкольная конференция) или классного руководителя (если она классная). С краткими, заранее подготовленными сообщениями о своем опыте семейного воспитания выступают родители. Таких сообщений может быть три – четыре. Затем предоставляется слово всем желающим. Итоги подводит ведущий конференции.

Практикум – это форма выработки у родителей педагогических умений по воспитанию детей, эффективному решению возникающих педагогических ситуаций, своеобразная тренировка педагогического мышления родителей-воспитателей. В ходе педагогического практикума учитель предлагает найти выход из какой-либо конфликтной ситуации, которая может сложиться во взаимоотношениях родителей и детей, родителей и школы и т. д., объяснить свою позицию в той или иной предполагаемой или реально возникшей ситуации.

Еще одной из форм сотрудничества с родителями являются тренинги. Тренинги – это возможность родителей и родителей и детей прожить несколько часов совместного общения. Тренинги как форма коррекции взаимоотношений детей и родителей находятся в ведении школьного психолога. Педагог-воспитатель беседует с учащимися и их родителями и предлагает принять участие в тренинге. Это участие возможно только на добровольной основе.

Открытые уроки обычно организуются с целью ознакомления родителей с методикой преподавания, требованиями учителя. Целесообразно планировать такие открытые уроки, на которых наиболее ярко проявляются заинтересованность и элементарные творческие возможности учащихся. Необходимо хотя бы один-два раза в полугодие давать возможность родителям присутствовать на открытом уроке. Это позволит избежать многих конфликтов, вызванных незнанием и непониманием родителями всей сложности и специфики учебной деятельности в специальной (коррекционной) школе VIII вида.