Воспитание — это не только контроль. Книга о любви детей и родителей

Есть такая родительская практика, как совместное времяпрепровождение: выезды на пикник, ролевые игры, походы в кино, музеи, на прогулку (к слову, такие совместные действия очень полезны, потому что помогают снизить количество тем-претензий в диалоге: «Почему не убрал?», «Опять уроки не сделал!», «В комнате развел бардак!», составляющих большую часть детско-родительской коммуникации). Однако один родитель с удовольствием общается с ребенком, обсуждает план мероприятия, что нужно взять с собой (и покупает необходимое вместе с ребенком), а другой сообщает о поездке в категоричной форме, все необходимое покупает не советуясь, а также раздражается из-за каждой мелочи, требует чистоты в салоне автомобиля или ругается с людьми в очереди на автобус, недоволен детьми (неправильно себя ведут, не соответствуют ожиданиям), жалуется на их поведение второму родителю или друзьям, по возвращении из поездки не обсуждает ее.

Первая описанная практика — поддерживающая и развивающая, вторая — травмирующая и неприятная. Именно поэтому недостаточно просто делать что-то, важно, с каким лицом это делается, то есть эмоциональный настрой.

Понятие родительского стиля как эмоционального климата в семье, зависящего от родительских практик, впервые сформулировали Дарлинг и Стейнберг в своих работах в 1993 году.

Для того чтобы понять, насколько благоприятен и полезен для ребенка тот или иной стиль воспитания, в исследованиях рассматривают последствия и результаты (в зависимости от того, как вели себя с ребенком родители).

Точки для оценки благоприятности/неблагоприятности стиля воспитания:

• уровень агрессии и асоциального поведения;

• склонность к депрессии и тревожным расстройствам, соматическим нарушениям;

• успехи в школе и вузе;

• социальная компетентность и возможность строить отношения с друзьями, одноклассниками и однокурсниками;

• самооценка и идентичность;

• общее здоровье (физическое и психологическое).

Благоприятный стиль воспитания (при отсутствии умственной отсталости, аутизма и других органических проблем) означает низкий уровень социальной агрессии, отсутствие склонности к девиантному поведению, низкую вероятность депрессии и тревожных расстройств, отсутствие выраженной психосоматики; отсутствие трудностей в обучении, среднюю либо высокую успеваемость; возможность строить отношения с друзьями, вливаться в общество, начинать и продолжать романтические отношения, вступать в брак, быть родителем (при наличии желания); стабильную адекватную самооценку, возможность принимать свои успехи и достижения, а также заботиться о себе и своем здоровье.

Неблагоприятный стиль воспитания (при отсутствии выраженных органических проблем) означает высокий уровень спонтанной или пассивной агрессии, девиантное поведение, склонность к нарушению социальных норм; депрессию или тревожные расстройства, психосоматические нарушения и другие проблемы с психикой; невозможность обучаться, срывы на сессиях, трудности с ситуациями оценки, тестирования или сдачей экзаменов, невозможность заниматься самообразованием; нарушение отношений с другими людьми, трудности при налаживании контактов и знакомств, в личных отношениях, склонность к послеродовой депрессии, невозможность принять собственного ребенка; нарушение самооценки, эмоциональную лабильность, невозможность принимать собственные достижения, синдром самозванца; трудности со здоровьем, посещением врачей, приемом лекарств; нездоровый образ жизни.

Помимо этого, важным результатом воспитания является представление о мире и своей роли в нем — то, что называется экзистенциальными аспектами личности. Они включают в себя внутренние конфликты и тревоги, уровень ответственности, независимости, свободы, возможность выбирать и брать на себя обязательства. Именно от того, какие убеждения, цели и ценности сформированы у ребенка, зависит то, сможет ли он заниматься творчеством, реализовывать свои цели, ценить и поддерживать себя и других. Говоря простым языком, будет ли он счастлив.

Экзистенциальная исполненность — это измеряемый аналог счастья; психологическая характеристика, показывающая, насколько человек считает свою жизнь полной, яркой, интересной, осмысленной, насколько ему приятно быть собой.

На основании экзистенциальных аспектов формируется жизненный путь личности — уникальная история развития ребенка, квинтэссенция его взгляда на жизнь. Структура жизненного пути включает не только факты и события, но и выборы, которые определяют его развитие как индивидуума, проживание кризисов и индивидуальный опыт и убеждения. Жизненный путь не равен биографии — это история трансформации личности, ее развития, история человека как творца своей жизни (Рубинштейн, 1989).