Воспитание критически мыслящих личностей. Руководство для родителей, которые хотят научить детей любого возраста фильтровать поток получаемой информа

«Читатель должен опираться как на знание слов, так и на понимание мира…»: Neil Anderson, 2014; J. P. Gee, 2003; Stephen Kucer, 2005; Margaret Moustafa, 1997; and Michael Pressley, 2001, “To Understand, You Need to Be a Part of the Conversation,” The Literacy Bug, 2014, https://www.theliteracybug.com/conversation. Блог и подкаст, публикуемые организацией The Literacy Bug, предлагают полезный анализ перехода от базового декодирования текстов до выполнения более сложных и осмысленных задач в процессе становления читателей, писателей, ораторов и просто людей, обладающих знаниями и умеющих делиться ими.

«…визуальная грамотность – это способность создавать смысл из изображений»: Shane MacDonnchaidh, “Teaching Visual Literacy in the Classroom,” accessed May 16, 2021, https://www.literacyideas.com/teaching-visual-texts-in-the-classroom.

«Глубокая грамотность носит метакогнитивный характер»: из частной переписки с Ритой Севаско, специалистом по развитию речи и языка. Основанная Ритой организация Rooted in Language учит детей целостному подходу к грамотности, о котором идет речь в этой главе. Предлагаемые ею инструменты высоко ценятся практиками домашнего образования и имеют особую ценность для детей, испытывающих затруднения в обучении.

В конечном итоге понимание строится на базовых знаниях, лингвистических концепциях и основных навыках устной речи: из переписки с Севаско.

В 2015 году автор книг для молодежи Коринн Дайвис…: В последнее время в движении «Своим голосом» появились тревожные тенденции. Некоторые авторы предпочитают скрывать свою личность ради конфиденциальности и личной безопасности. См. также: https://diversebooks.org/why-we-need-diverse-books-is-no-longer-using-the-term-ownvoices/.

Глава 8. Чтение – глубокое и без спешки

«Все глубже погружаясь в собственные мысли…»: Maryanne Wolf and Joan Richardson, “Maryanne Wolf: Balance Technology and Deep Reading to Create Biliterate Children,” Phi Delta Kappan 96, no. 3 (2014): 14–19, accessed May 17, 2021, http://www.jstor.org/stable/24375937.

«Ведь это [письмо], ослабляя заботливость о памятовании, произведет в душах учеников забывчивость…»: Plato, The Phaedrus, http://classics.mit.edu/Plato/phaedrus.html.

Святой Августин в 380 году н. э. был чрезвычайно удивлен…: Nicholas Carr, The Shallows (New York: Norton, 2020), 60. Вся книга представляет собой блестящее исследование того влияния, которое оказывает интернет на чтение, формы внимания и наделение прочитанного смыслом.

«Глубокое внимание превосходно подходит для решения сложных проблем…»: N. Katherine Hayles, “Hyper and Deep Attention: The Generational Divide in Cognitive Modes,” Profession, (2007): 187–199. JSTOR, accessed February 11, 2021, www.jstor.org/stable/25595866.

«Развитие знаний становилось все более личным актом…»: Carr, Shallows, 67.

«В эволюционном контексте, несомненно, первым развился гиперфокус»: Hayles, “Hyper,” 188.

«Такие, казалось бы, безобидные функции, как лайки и сердечки…»: Carr, Shallows, 233.

«Наше общество уделяет все меньше времени чтению напечатанных слов…»: Carr, Shallows, 110.

«Ясно одно: если бы вы, располагая всеми современными знаниями…»: Carr, Shallows, 115–116.

«Пока результаты исследований не докажут мне обратное…»: Wolf and Richardson, “Maryanne Wolf,” accessed February 11, 2021.

…(1) замедляет процесс чтения, (2) обеспечивает слуховую обратную связь и (3) активизирует внимание: из частной переписки с Севаско.

Некоторые исследования показывают, что присутствие телефона или компьютера в одной комнате с вами…: Carr, Shallows, 230.