Воспитание критически мыслящих личностей. Руководство для родителей, которые хотят научить детей любого возраста фильтровать поток получаемой информа

«Психолог Лев Выготский… утверждал, что языковое мышление…»: Alice G. Brand, “The Why of Cognition: Emotion and the Writing Process,” College Composition and Communication 38, no. 4 (1987): 437, accessed February 3, 2021, www.jstor.org/stable/357637.

«Память занимает центральное место в познании…»: Brand, “The Why of Cognition,” 437.

«Мозг стремится все упрощать»: Costa, “Habits of Mind,” 83.

Глава 5. Критическое мышление начинается с заботы

«Если вкратце, то идеальная критически мыслящая личность не должна быть безразличной»: Robert Ennis, “Goals for a Critical Thinking Curriculum and ts Assessment,” in Arthur Costa, ed., Developing Minds (Alexandria, VA: ASCD, 2001), 44.

…модель нашей Солнечной системы в масштабе один к миллиарду…: Lunar and Planetary Institute, https://www.lpi.usra.edu/education/explore/solar_system/activities/3_PlanetScale_1Billion.pdf.

«Игра – это добровольная попытка преодолеть необязательные препятствия»: Bernard Suits, The Grasshopper: Games, Life, and Utopia (Toronto: University of Toronto Press, 1978); Bradley J. Morris, Steve Croker, Corinne Zimmerman, Devin Gill, and Connie Romig, “Gaming Science: The ‘Gamification’ of Scientific Thinking,” Frontiers in Psychology 4 (2013), https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/fpsyg.2013.00607/full#h8.

«…тематические точки притяжения… вокруг которых люди организуют свои мысли и идеи»: Renate Caine and Geoffrey Caine, Making Connections (Menlo Park, CA: Addison-Wesley, 1994), 142. Я настоятельно рекомендую эту книгу, если вам требуется научно обоснованное и в то же время доступное для понимания описание процесса осмысления мозгом окружающего мира в ходе учебы.

«Она обеспечивает индивидуальные рамки и фокус…»: Caine and Caine, Making Connections, 142.

«…мыслить творчески, не испытывать дискомфорта в условиях неопределенности и отсроченного поощрения…»: Caine and Caine, Making Connections, 143.

«В дискуссиях относительно компьютерных игр центральное место занимают опасения…»: Niklas Johannes, Matti Vuorre, and Andrew K. Przybylski, “Video Game Play Is Positively Correlated with Well-Being,” PsyArXiv, November 13, 2020, https://doi:10.1098/rsos.202049.

«Мальчики, не играющие в компьютерные игры, подвержены большему риску возникновения проблем»: Morris et al., “Gaming Science: The ‘Gamification’ of Scientific Thinking,” Frontiers in Psychology 4 (2013), https://www.frontiersin.org/article/10.3389/fpsyg. 2013.00607.

Последние эксперименты демонстрируют такие же положительные результаты…: Morris et al., “Gaming Science…”

«Положительный стресс помогает игрокам достичь состояния потока»: Morris et al., “Gaming Science…”

«Дети, пока они еще маленькие, почти ничего не могут регулировать самостоятельно»: Эш Брандин, просветитель и лектор. Дополнительную информацию о пользе компьютерных игр для образования можно получить на сайте https://www.ashbrandin.com. См. также мое интервью с Эш Брандин в подкасте для Brave Writer: https://blog.bravewriter.com/2021/05/12/podcast-educational-value-video-games-ash-brandin/.

Исследования показывают, что ученикам нравится ощущение самостоятельности и контроля над ситуацией: Caine and Caine, Making Connections, 143.

«…разоблачить ложную статистику труднее, чем убить вампира»: Joel Best, Stat-Spotting (Berkeley: University of California Press, 2013), 10. Во всех своих книгах Бест приводит массу примеров манипулирования умами читателей с помощью статистики. Цитируемая книга невелика и содержит все необходимые ссылки, которыми удобно пользоваться. Она может послужить отличным инструментом для работы с подростками.