Воспитание критически мыслящих личностей. Руководство для родителей, которые хотят научить детей любого возраста фильтровать поток получаемой информа

Проведя это занятие с детьми (и, возможно, не один раз!), можете переходить к следующей главе. В чем цель наблюдений? Куда они могут привести?

Глава 5 Критическое мышление начинается с заботы

Если вкратце, то идеальная критически мыслящая личность не должна быть безразличной.

Роберт Эннис

Прежде чем углубляться в тему, стоит подумать о цели обучения! Неужели «все преодолеть» и «чего-то добиться» – это главное, ради чего мы учились? Или есть более личное измерение, которым мы должны руководствоваться? Воспитание критически мыслящих людей должно быть целенаправленным, иначе зачем тогда напрягаться? Размышляя о смысле образования, я наткнулась на ставшее для меня знаковым высказывание лауреата Нобелевской премии Тони Моррисон, сделанное ею в документальном фильме, посвященном ее жизни, «Тони Моррисон: части меня». В 1960-е годы, когда многие друзья Моррисон выходили на демонстрации, выступая за гражданские права в США, она воспитывала двух сыновей, будучи матерью-одиночкой. В то время она работала старшим редактором в издательстве Random House в Нью-Йорке. Чувство ответственности не позволяло ей участвовать в акциях протеста и рисковать арестом, однако она хотела проявить солидарность с протестующими.

И тогда она задала себе вопрос: «Что я могу сделать на своем месте?»

Что я могу сделать на своем месте?

Что я могу сделать на своем месте?

Что я могу сделать на своем месте?

Что я могу сделать на своем месте?

Что я могу сделать на своем месте?

Каждое слово несет свою смысловую нагрузку. Моррисон поняла, что может внести свой вклад в общее дело, пользуясь своим талантом и положением редактора. Она добилась заключения контрактов на издание биографий борцов за гражданские права Анджелы Дэвис и Мухаммеда Али. Так, применяя на практике свое образование и должность, она способствовала социальным изменениям, которые были важны для нее. Это был ее ответ на вопрос: «Что я могу сделать на своем месте?»

Забота о том, чтобы быть значимым

В контексте формального образования этот вопрос звучит для меня так: «Как я, будучи тем, кто я есть, и находясь там, где нахожусь, могу использовать инструменты, исследования и знания в своей области для улучшения жизни людей – здесь и сейчас?» В контексте детей он приобретает другое звучание: «Как этот предмет связан с тем, кем является мой ребенок в данный момент и кем он может стать для себя и других?» Это мощный стимул для школьного обучения, вы не находите? «Дайте мне возможность вырасти большой и значимой личностью». По моему мнению, мы учимся для того, чтобы участвовать в преобразовании мира, даже если наш вклад означает всего лишь использование диплома химика для улучшения качества шампуня. Все, что мы делаем, должно улучшать жизнь окружающих, не так ли? Разве не это имела в виду Моррисон, задавая себе самый важный вопрос?

В любом возрасте мы способны выполнять эту великую миссию: развивать все новое, стремиться постичь свою область знаний и затем использовать их самым эффективным образом для блага других людей. Учиться нужно не ради денег или власти, а для обретения знаний и их применения с целью улучшения жизни окружающих. Я не устаю восторгаться тем, что живу в эту эпоху. Я могу в течение суток оказаться на другом конце света. Я могу неограниченно долго разговаривать по видеосвязи со своим сыном в Бангкоке по цене оплаты интернета. Я могу нажать кнопку «поиск» на своем планшете и за считанные секунды найти интересующую меня статистику. Мои домашние дела берут на себя машины. Все эти чудеса техники – результат работы миллиардов образованных людей во всем мире, объединивших свои таланты, чтобы улучшить жизнь для всех и повсюду.

Цель учебы состоит в служении окружающим. Каждый из нас вносит свой вклад в многовековой и великий процесс развития знаний, и голос каждого вплетается в симфонию идей, звучащую ради процветания всех людей (и моих, и ваших) во всем мире. «Что я могу сделать на своем месте?» – это и есть ясная цель для осмысленного образования. У нас же школьное образование часто сводится к следующему: «Надо сдать тест по математике, чтобы получить допуск для сдачи другого теста по математике, а потом еще одного».