Воспитание критически мыслящих личностей. Руководство для родителей, которые хотят научить детей любого возраста фильтровать поток получаемой информа

Занятие «Забота о мышлении»

Дети любого возраста усваивают привычки, способствующие качественному мышлению и критическому подходу к информации. Я хочу познакомить вас с тремя упражнениями, которые направлены на формирование таких привычек.

Горящие глаза (5–9 лет): хорошие привычки

С самого начала прививайте маленьким детям привычку заботиться об источнике знаний.

1. Читая детям книги вслух, не забывайте называть имена автора и художника.

2. Знакомьте детей с «опорными фактами». Что еще написал этот автор или художник? Каким издательством были выпущены эти книги? Покажите, где в книге указаны данные об издателе. Отметьте дату публикации. Можете ли вы расставить все книги этого автора (если их несколько) в хронологическом порядке?

3. Проведите сравнение книг по различным критериям. Заметьте, сколько в книге страниц. Сравните ее по объему с другой. Если речь идет о книгах одного автора, подумайте, какие по объему книги он обычно пишет. Выпадает ли какая-то книга из этого ряда (содержит больше или меньше страниц, чем обычно)? Предложите ребенку угадать почему (подсказка: возможно, она написана в другом жанре).

Быстрый ум (10–12 лет): ссылка на источник

Ссылка на источник информации – это такой же признак хорошего тона, как слова благодарности за полученный подарок. Если автор выдает плоды чужого труда за свои, это не добавляет доверия к нему. Однако в наш век блогов и твитов бывает так легко забыть указать источник цитаты. Постарайтесь выработать у детей эту привычку.

1. Заведите себе сборник цитат по какой-то определенной теме. Они должны содержать имя автора, название книги и номер страницы.

2. Распечатайте некоторое количество цитат из самых разных источников (статей, романов, стихотворений, исторических работ и документов). На отдельном листе бумаги укажите фамилии авторов. На третьем листе укажите тип источника (статья, роман, стихотворение, историческая работа, документ). Разрежьте все эти записи на отдельные полоски. Разложите их по трем группам на столе и затем постарайтесь подобрать соответствия. Что к чему подходит? Можете разрешить детям при необходимости воспользоваться поиском в интернете.

3. Предложите детям попрактиковаться в таком приеме, как цитирование самого себя из якобы написанного ими романа или документального произведения! Как бы репортер процитировал его в статье? Как бы ваш ученик хотел, чтобы его процитировали? В каком источнике он хотел бы увидеть свою цитату (интервью в документальном фильме, новостная статья)? В какой форме должна быть приведена эта цитата? Существуют ли другие формы?

Проницательность (13–18 лет): проведение исследований

Подросткам можно поручить проведение исследований в интернете. Могут ли они найти к предложенному им источнику информации еще два дополнительных? Могут ли они определить критерии для оценки их надежности? Цель занятия состоит в том, чтобы идентифицировать источники, заслуживающие доверия, даже если они противоречат друг другу!

1. Найдите тему, вызывающую разногласия. Введите в поисковую систему компьютера название темы и слово «разногласия». Обнаружив противоречащие друг другу материалы, переходите к пункту 2.

2. Найдите три-четыре статьи по этой теме. Они должны отражать более одной точки зрения.

3. Воспользовавшись методом побочного чтения, узнайте больше о каждой точке зрения. Оцените степень доверия к их авторам или организациям.

4. Определите критерии, по которым положения статьи можно сопоставить со статистическими данными.

5. Составьте маркированный список для обобщения следующих параметров:

a) надежность каждого источника;

б) достоверность основных статистических данных;

в) цель каждой статьи;

6. Достигли ли статьи своих целей? Почему да или почему нет?