Воспитание критически мыслящих личностей. Руководство для родителей, которые хотят научить детей любого возраста фильтровать поток получаемой информа

Вот еще несколько примеров действий, отмеченных духом новизны: получение лицензии на плавание с аквалангом, спасение животных, вступление в компьютерное игровое сообщество, участие в международном студенческом обмене, участие в ролевой игре «Моделирование ООН», обучение игре на музыкальном инструменте, туристический поход, открытие бизнеса, выступление на сцене, строительство ракеты на заднем дворе… Ребенок, ищущий приключений, воспитывает в себе способность успешно управлять рисками. Результаты этих рисков варьируются в зависимости от конкретных приобретенных навыков, но в любом случае их плодами являются возросшая уверенность в себе, умение справляться с трудностями в условиях давления, умение сотрудничать с другими людьми и готовность экспериментировать с новыми идеями и стратегиями.

Однако есть одна вещь, которую следует учитывать, сталкиваясь с чем-то новым. Бывают события, которые происходят очень редко, но, если вы станете их свидетелем, они могут создать у вас неверное впечатление. Избавиться от него можно лишь в том случае, если наблюдение длится достаточно долго. С прекрасной иллюстрацией такого сценария познакомил меня мой сын. Один из его друзей получил стипендию Генри Люса и отправился на учебу в Индию. В первый же день пребывания в Нью-Дели он увидел слона, который шел прямо посреди улицы. Какова была его первая мысль? «Это типичная Индия». У него сразу же сложилось впечатление, основанное на прежних стереотипах, которые сформировались за годы жизни в Америке. Однако, прожив в Индии целый год, он больше так и не увидел ни одного слона, разгуливающего по улице. Более продолжительное знакомство с Индией изменило его представления о том, что является обычным, а что нет. Оказалось, что слоны на городских улицах – это редкость. Единственный случай может привести к дезориентации, которая способствует формированию скрытых предрассудков или предубеждений. Когда наши дети сталкиваются с чем-то в первый раз, важно напомнить им, что одно событие – это еще не закономерность. Не нужно сразу же делать выводы. Первая встреча с человеком – это лишь знакомство, а отношения с ним будут складываться на протяжении долгого времени.

Нарушьте правила

Как уже говорилось ранее в этой главе, конфронтация высвечивает наши личные восприятия в момент столкновения с нарративами общества. А последние в целом сводятся к логической культурной истории о том, что ребенок обязан усвоить к тому моменту, когда вырастет. Считается, что если ученики знают все, чему должны были научиться, и владеют определенными правилами и навыками, то они хорошо образованы. Однако что произойдет, если ученик так и не обнаружит связи между преподаваемыми знаниями и внутренним смыслом? Что, если между ними останется разрыв? Например, ребенок может заполнить бланк тестового задания, расставляя запятые во всех нужных местах, но будет неспособен сделать это в ходе свободного письма. Связь между запоминанием учебного материала и пониманием его смысла маловероятна, если основной стратегией обучения является зазубривание для сдачи экзамена.

Видя, какие трудности испытывают мои дети, пытаясь понять, в каких случаях слова пишутся с прописной буквы или как вычисляется наименьший общий знаменатель, я задала себе вопрос: «Почему они не запоминают то, чему я их учу?» Мне стало понятно, что большинство взрослых полагаются в процессе обучения на свою способность к размышлениям и самокоррекции. Они применяют не столько правила, сколько привычки, лично созданные смыслы и ощущение того, что правильно, а что нет. Мне хотелось, чтобы дети поступали так же.

Так я сформулировала свою задачу: научить детей придавать вещам смысл.

Я задала себе вопрос: «Что будет, если нарушать правила, то есть давать неверные ответы или следовать непопулярным теориям?»