Воспитание культуры в условиях семьи у детей дошкольного возраста

— развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками, формирование готовности к совместной деятельности;

— становление самостоятельности целенаправленности и саморегуляции собственных действий;

— развитие социального и эмоциональной отзывчивости, сопереживания;

— формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых;

— развитие владения речью как средством общения и культуры.

Содержание психолого-педагогической работы строится в зависимости от возраста детей. Так для дошкольников старшей группы воспитательно-образовательный процесс в дошкольном учреждении, предусматривающий развитие культуры общения, должен быть направлен на формирование дружеских взаимоотношений между детьми; привычки сообща играть, трудиться, заниматься; воспитание уважительного отношения к окружающим; формирование таких качеств, как сочувствие, отзывчивость; становление способов бесконфликтного поведения в общении детей друг с другом в детском саду и семье, способов адекватной передачи собственных эмоциональных состояний (мимика, интонации); расширение представлений о правилах поведения в общественных местах; об обязанностях в группе детского сада, дома.

Воспитание культуры речевого общения предусматривает показать детям значение родного языка в формировании основ нравственности. Процесс воспитания должен быть направлен на формирование у детей умений вести конструктивный диалог, с помощью объяснительно-доказательной речи, умений улаживать спорные ситуации, делиться впечатлениями, логично, целостно строить высказывание. Также культура речевого общения предусматривает обогащение словаря старших дошкольников вежливыми словами и их использованию в повседневной жизни (попросить прощения, извиниться, поблагодарить, сделать комплимент и т. д.); побуждение к использованию в речи фольклора (пословицы, поговорки, потешки и др.).

Как видно из положений указанной программы, культура общения старших дошкольников, включающая воспитание культуры речи и поведения детей решается в комплексе задач социально-коммуникативного развития.

Примерная основная образовательная программа дошкольного образования «Мир открытий» под общей редакцией Л.Г. Петерсон, И.А. Лыковой также соответствует требованиям ФГОС ДО. Программа задаёт базисное содержание дошкольного образования, обеспечивающее поддержку индивидуальности каждого ребёнка, его социальное, нравственное, интеллектуальное, физическое и эстетическое развитие.

Стоит отметить, что основная цель данной программы — накопление ребёнком культурного опыта деятельности и общения в процессе активного взаимодействия с окружающим миром, другими детьми и взрослыми. В связи с этим особая значимость в Программе придаётся положительной социализации и индивидуализации ребёнка, реализуемое в образовательной области «Социально-коммуникативное развитие». К содержанию данной образовательной области относятся все те направления, которые регламентированы ФГОС ДО (присвоение норм общения, моральных и нравственных ценностей, принятых в обществе; развитие общения и взаимодействия ребёнка с взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками; формирование представлений об исторической сущности норм и правил поведения, о значимости каждого человека в жизни других людей).

Содержание области социально-коммуникативного развития для детей старшего дошкольного возраста (старшая группа) поделено на несколько разделов, среди которых отметим следующие направления, имеющие отношения к культуре общения:

1)

раздел «человек среди людей» включает: формирование представлений об особенностях поведения людей в зависимости от возраста и половых различий, о различных эмоциональных состояниях людей и животных (в реальной жизни и в художественном изображении), проявлению

эмпатии к людям, к окружающей природе, формирование умений пользоваться разнообразными формулами речевого этикета, умений вести конструктивный диалог, с помощью объяснительно-доказательной речи улаживать спорные ситуации, умений делиться впечатлениями, логично и целостно строить высказывания;

2)

раздел «человек в культуре» включает: развитие коммуникативного опыта в ситуациях общения со сверстниками, старшими детьми, взрослыми, формировать элементарные умения, связанные с пониманием побуждений партнёров по взаимодействию, проявляемыми ими чувствами.

В рассматриваемой программе подробно представлено содержание общения детей, какие знания. Умения и представления развиваются в различных социальных ситуациях: в семье, со взрослыми, в детском саду, в культурно-историческом пространстве (город, страна, национальные ценности и традиции), что делает данную программу более удобной в использовании для планирования воспитательной работы непосредственно в детском саду.