Воспитание культуры в условиях семьи у детей дошкольного возраста

Рассмотренные примерные основные образовательные программы позволяют выстроить образовательно-воспитательный процесс в дошкольном учреждении в соответствии с требованиями федерального стандарта, а организация непосредственной образовательной деятельности детей осуществляется с помощью парциальных программ, которые разрабатываются в каждой конкретной образовательной области. Парциальная образовательная программа — это программа, направленная на развитие детей дошкольного возраста в одной или нескольких образовательных областях, видах деятельности и/или культурных практиках.

Авторы программы «От рождения до школы» рекомендуют использовать в дополнение к своей программе в области социально-коммуникативного развития авторское методическое пособие Р.С. Буре «Социально-нравственное воспитание дошкольников (3–7 лет)». В книге раскрываются теоретические основы социального становления личности дошкольника; описываются средства и методы формирования у детей осознанного отношения к социальному окружению и нормам морали, воспитания гуманных чувств и отношений, а также нравственно-волевых качеств; раскрываются педагогические условия, способствующие решению задач социально-нравственного воспитания дошкольников. Приводятся примеры из опыта работы педагогов ДОУ.

Для детей старшей группы ставятся и решаются следующие задачи воспитания в рамках формирования культуры общения:

— формирования знаний о правилах поведения, понимания их смысла, осознания личностной значимости на основе предвосхищения последствий предполагаемых поступков;

— воспитание ориентира на эмоциональное состояние сверстников на основе развития у детей эмпатического отклика на их переживания;

— расширение опыта самостоятельных поступков, совершаемых детьми в соответствии с правилами, проявляя волевые усилия.

В качестве методов, направленных на осознание ребёнком моральных правил, авторы предлагают: чтение литературы, в которой значение правил раскрываются путём воздействия на сознание и чувства дошкольника; беседы с использованием сравнения положительных и отрицательных образов персонажей; решение проблемных ситуаций; обсуждение с детьми приемлемых и неприемлемых способов поведения по отношению к окружающим; рассматривание сюжетных картинок; организацию игр-упражнений, игр-драматизаций.

Наиболее удобной и содержательной для организации воспитательного процесса в детском саду является программа В.И. Петровой и Т.Д. Стульник «Нравственное воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации», разработанная к программе «От рождения до школы».

Нравственное воспитание ребёнка дошкольного возраста определяется авторами как одна из важнейших сторон его общего развития, в процессе которого у него формируются этические представления, навыки культурного поведения, уважение ко взрослым, ответственное отношение к выполнению поручений, умение дружно играть и трудиться, справедливо оценивать свои поступки и действия других детей. В общении с дошкольниками ключевыми направлениями решения задач определены:

— уважительное отношение педагога к каждому ребёнку;

— эмоционально-позитивное общение дошкольников друг с другом;

— организация повседневной совместной творческой деятельности детей и взрослых.

Опираясь на эти принципы, воспитатель формирует у детей основы культуры общения: социально-коммуникативные умения и навыки, дружеские чувства, коллективные взаимоотношения, создаёт благоприятные условия для воспитания отзывчивости, сочувствия, заботы, доброты. Содержание программы для дошкольников старшей группы повторяет требования ФГОС ДО и примерной общеобразовательной программы — воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, уважительное отношение к окружающим, обогащать словарь детей вежливыми словами («здравствуйте», «до свидания», «пожалуйста», «извините», «спасибо» и т. д.); показать значение родного языка в формировании основ нравственности и др. Воспитывать у мальчиков внимательное отношение к девочкам: учить подавать стул им, в нужный момент оказывать помощь, не стесняться приглашать девочек в игру, на танец и т. д. Воспитывать у девочек скромность, учить проявлять заботу об окружающих, с благодарностью относиться к помощи и знакам внимания со стороны мальчиков.

Методические рекомендации содержат основные задачи воспитания культуры общения у дошкольников старшей группы, основанные на:

— формировании положительного отношения к правилам поведения;

— закреплении в сознании дошкольников значения правил поведения в жизни каждого и коллектива в целом;

— развитии умения принимать правила как руководство к действию;

— обобщении опыта собственного поведения, развитие оценки и самооценки;

— перехода от действий, опирающихся на внешние стимулы, к поведению по внутренним побуждениям.

Авторы предлагают развивать нравственные качества и культуру общения детей в игровой деятельности на основе игровых правил, с помощью пословиц и поговорок, при изучении литературных произведений (сказки, рассказы, стихотворения), в сюжетно-ролевой игре, в этических беседах.