Время взрослой веры. Как сохранить связь с вечностью

Сегодня есть разные по типу своему школы, это правда сегодняшнего дня. В советское время у нас были обычные и спецшколы. Последние делились на физико-математические, английские, спортивные. Но все равно это были школы, выстроенные примерно в одной логике, с одной программой, вариативность была минимальная. Сейчас она намного выше и будет нарастать. Понятно, что вариативная часть активно присутствует в частных школах, хотя частных школ у нас очень мало. И это, кстати, фундаментальное отличие нашего школьного образования от образования в европейских странах и Америке, там процент частного школьного образования намного выше, чем у нас. У нас оно находится в пределах погрешности. Это могут быть и яркие, интересные школы, но их очень мало. Но тем не менее у нас возникают разные типы школ, и эта тенденция совершенно точно будет нарастать.

А если учитывать, что образование это то, что нас объединяет, своего рода клей, который склеивает общество, то при неизбежном нарастании его вариантности нас ждет немало вызовов.

Почему идут такие горячие споры вокруг того, что школьникам надо обязательно прочитать «золотой список» литературы? Потому что здесь сталкиваются две важнейшие тенденции: необходимость транслировать некие общие ценности, передающиеся через произведения литературы, и создавать язык, на котором мы будем говорить и понимать друг друга (выше мы касались этой проблемы), и свобода, вариативность, творческий подход. И важно и то, и то. Вопрос в том, как это сбалансировать.

Что же касается высшего образования, то я считаю, что должна как-то разрешиться проблема избыточных вузов, спешно созданных в 90-е годы, и резкого и иногда необоснованного завышения их статусов до университетов или академий. Переизбыток экономистов, юристов и пиар-менеджеров с очень малой долей действительно хороших специалистов среди них – свидетельство неразрешенности этой проблемы.

А все потому, что вузы, и частные и государственные, открывая новые специальности, прежде всего зарабатывали деньги. Увы, это было преимущественной доминирующей мотивацией, а не то, чтобы кто-то умный посчитал: нам нужно на 100 000 больше юристов и давайте откроем еще четыре юрфака. Никто в этом смысле ничего не считал и задачи такой не ставил.

Второй важный момент – диплом о высшем образовании для человека это некая путевка в жизнь. Он давно таковым был, а в 90-е и нулевые просто стал превращаться в некую ступеньку социализации: без диплома на работу не возьмут. Но сейчас мы переживаем момент, когда диплом о высшем образовании перестает быть такой уж необходимостью в деле социализации человека, некоего перехода из детско-подростковой во взрослую жизнь. И если ты не идешь на госслужбу, где он еще ценится, то вузу начинают предпочитать короткие профессиональные обучающие программы больших корпораций.

И вузам в связи с этим придется многое переосмыслить.

Мой главный тезис по этому поводу заключается в том, что высшее образование, на мой взгляд, это вхождение человека в сложный мир культуры. Культуры в широком смысле этого слова, включая политику и экономику. И на выходе его результатом должен быть тот самый «сложный человек», о котором мы вспоминали, обсуждая манифест Константина Богомолова. Этот «сложный человек» формируется, создается в том числе и качественным институтским и университетским образованием.

Вуз это не диплом, а другой уровень мышления, другое, сложное восприятие жизни.

И это сегодня как раз разрушается, если выбирается короткое альтернативное профессиональное образование, предоставляемое большими корпорациями.

Ребенок закончил школу, у него выраженные компьютерные способности, он полгода или три месяца учится на курсах Yandexа, и Yandex же берет его на работу. И вот зачем полноценное высшее образование? Как объяснить ему, что ему нужно знать Данте, например? Или читать «Слово о полку Игореве»?

Поэтому, мне кажется, неизбежно последует переосмысление концепции высшего образования, которое должно привести к уменьшению количества вузов. Наверное, на новом этапе в переосмыслении нуждаются концепции и профессионально-технического образования. Чтобы навсегда расстаться с советским отношением к нему, когда учителя в школе стращали учеников: а вы будете пэтэушниками.

Сейчас этого уже нет, ПТУ сменили колледжи, и есть надежда, что этот сектор образования вырастет вместе с престижем профессий, которым в них обучают.

Но и на новом витке вузы все-таки должны сохраниться как некий камертон образованности. Со всеми особенностями XXI века, и в первую очередь с изменениями, связанными с цифрой. Слушая мнения коллег о нарастающей цифровизации, прихожу к выводу о важности понимания, что цифровизация, как любой инструмент, дает возможности и содержит опасности. Но бояться ее, конечно, не нужно.

Возможности цифровых технологий в первую очередь освобождают время. Тебе уже не обязательно приглашать замечательного лектора из другого города или другой страны выступить перед студентами, достаточно подключить его по видеоконференцсвязи.