Занятия по ТРИЗ в детском саду. Пособие для педагогов дошкольных учреждений

А теперь мы все герои,

Ать-два!

Головастики мы были,

Ква-ква!

Дружно хвостиками били,

Ать-два!

А теперь мы лягушата,

Ква-ква!

Прыгай с берега, ребята,

Ать-два!

И с хвостом и без хвоста

Жить на свете – красота!

3. Игра с мячом «Чем было раньше?..»

Воспитатель называет различные объекты, а дети должны называть, чем они были раньше (как появились).

Примеры объектов: дом, платье, книга, птица, машина, яблоко, молоко, рисунок, хлеб, дождь и др.

Рекомендуется по возможности выстраивать как можно более длинные цепочки. Например: хлеб раньше был мукой, мука – зерном, зерно – колосом, колос – зернышком и т. д.

Вывод: у любого предмета или существа есть прошлое – то, что с ним было раньше.

4. Подведение итогов.

Занятие – 23 тема: Будущее человека

Цели:

– систематизировать представления о единицах измерения времени;

– формировать умение прогнозировать;

– обучать последовательному анализу рассматриваемой ситуации;

1. Упражнение «Что потом?»

Приходит игрушка и рассказывает:

– Я очень люблю мультфильмы, сказки… Особенно мне интересно продолжение, знать, что будет потом. Я даже придумал игру, которая так и называется. Давайте поиграем. Вы утром встали и что потом?

Д: – …

И: – Умылись и что потом?

Д: – …

Аналогично весь день до момента «легли спать».

Далее последовательно рассматриваются темы: дни недели (Сегодня вторник, а что потом? а потом?), времена года (сейчас весна, а что потом?), возрастные изменения (сейчас вам 4 года, вы ходите в садик, а что потом?).

Можно использовать вопросы, предусматривающие ответы с антонимами (например: Сейчас вы маленькие, а потом? (большие), Сейчас вы дети, а потом? (взрослые), Сейчас вы низкие, а потом? (высокие) и т. п.

2. Игра «Большие – маленькие».

Правила игры аналогичны игре «Карлики и великаны».

3. Беседа «Будущее человека».

Вопросы для обсуждения:

– Сейчас вы маленькие, а потом за один день вдруг станете взрослыми, так бывает?

– …

– А как бывает? Расскажите всю «цепочку» жизни человека

– …(рождается, дошкольник, школьник, взрослый, старый, умирает).

– Что происходит с человеком (какой он), чем занимается в каждом возрасте?

– … (дети могут приводить конкретные примеры о своих родителях, старших братьях и сестрах, бабушках и дедушках).

4. Подведение итогов.

Желательно подчеркнуть, что у каждого ребенка впереди еще долгая-долгая жизнь, в которой будет много нового и интересного.

Занятие-24 тема: Будущее предметов

Цели:

– развивать умение прогнозировать;

– формировать навык вариативного мышления;

– развивать воображение, умение фантазировать;

Оборудование:

мяч.

1. Упражнение «Что потом?»

Воспитатель называет различные объекты, а дети отвечают, что с ними будет потом, в дальнейшем.

Желательно подчеркнуть, что возможен не один вариант развития, а множество (цветок может съесть корова, из него могут сделать украшение или духи, подарить или поставить в вазу, он может засохнуть и др.). Желательно проводить упражнение в быстром темпе в форме игры с мячом.

Примеры объектов: мука, яйцо, кирпич, бумага, апельсин, картошка, снег, дерево и др.

2. Игра «Съедобное – несъедобное».

Игра проводится с воображаемым мячом воспитатель имитирует движение, как бросают мяч, и называет разные слова. Если это съедобное, дети «ловят» (делают такое движение), если несъедобное – не ловят (отталкивающие движения).

Такая игра «понарошку» активизирует внимание детей, позволяет одновременно играть всем детям, проходит гораздо организованнее, чем при использовании реального мяча.

3. Фантазирование.

Игрушка предлагает детям придумать про него сказку.

Вначале произносится первое предложение, а затем дети по цепочке развивают сюжет.

Воспитатель помогает при помощи вопросов (и что было потом? Кого они потом увидели? куда они потом пошли? что они потом стали делать и т. д.).

Желательно, чтобы в конце воспитатель полностью рассказал полученную сказку.

4. Подведение итогов.

Вывод: у каждого предмета или существа есть будущее, но оно является неопределенным, мы точно не знаем, что произойдет.

.

Занятие – 25 тема: Системный оператор

Цели:

– познакомить с моделью анализа объектов «пятиэкранка»;

– развивать внимание;

Оборудование:

«пятиэкранка» (наборное полотно), мороженое, книга.

1. Знакомство с системным оператором.

Приходит игрушка и видит схему на наборном полотне: