Занятия по ТРИЗ в детском саду. Пособие для педагогов дошкольных учреждений

В: – Но вначале давайте вспомним приключения Колобка.(достает и показывает рисунок Колобка)

И: – Поможет нам все вспомнить «пятиэкранка».

(В. помещает Колобка в центральную клетку.)

И: – Вот наш Колобок лежит на окошке, остывает.

(В. может дорисовать ставни к прямоугольнику).

И: – Потом Колобок едет на лифте вниз. Из каких продуктов его бабушка испекла?

Д. – …

И: – Теперь Колобок едет вверх. Где он был (в начале сказки)?

Д. – …

И: – Прошлое Колобка? Чем он был раньше, откуда он появился?

Д. – …

И: – А что произошло потом?

Д. – …

Желательно, чтобы ответы детей были приближены к тексту сказки. Возможно, чтобы игрушка «дополняла» ответы детей фрагментами сказки, типа: «по сусекам поскребла» и т. д.)

И: – Давайте пока не будем говорить о том, что Лиса съела Колобка, а поиграем, как будто Колобок и от нее тоже убежал.

3. Подвижная игра: «Лиса и Колобок».

Правила игры (аналогично игре «Кошки-мышки»): дети образуют круг, выбираются Лиса и Колобок. Лиса догоняет Колобка, он от нее убегает. Дети в кругу перед Лисой опускают руки, а Колобка пропускают.

4. Фантазирование.

И: – В игре Колобок смог убежать от Лисы и она его не съела. А почему в сказке Лиса захотела съесть Колобка, какой он был?

Д: – …

В. может помочь детям, называя слова: вкусный, румяный, гладкий, аппетитный, с вкусным запахом и т. д.

И: – В сказке лиса съедает Колобка, потому что он такой вкусный, румяный, аппетитный. Мы с вами хотим, чтобы было наоборот, чтобы лиса его не съела. Может быть и свойства Колобка тоже надо изменить на противоположные: если он станет невкусным, не румяным, будет не таким аппетитным – Лисе его есть не захочется, не правда ли?

В: – Все правильно ты говоришь, игрушка! А как Колобок может стать невкусным?

Д: – …

Возможные варианты: посыпать на себя соль, обваляться в песке, залезть в лужу, прокатиться через муравейник и т. д.

И: – Мог ли Колобок сделать так, чтобы от него был неприятный запах?

Аналогично рассматриваются и некоторые другие свойства.

И: – Вот если бы Колобок в сказке сделал так, как мы с вами придумали, съела бы его Лиса или нет?

Д: – …

И: – А такая новая сказка про Колобка вам нравится?

Д: – …

И: – Мне тоже. Давайте в следующий раз попробуем другие приключения Колобка придумать, хорошо? А пока – до свидания и спасибо, что помогли спасти Колобка!

Занятие – 28 Тема: Использование ресурсов для сочинения сказки

Цели:

– обучать приемам сочинения загадок;

– развивать умение сравнивать и обобщать;

– развивать навыки фантазирования;

– активизировать мышление путем разрешения проблемных ситуаций;

Оборудование:

рисунки Колобка и Ежика.

1. Сочинение загадок.

Приходит игрушка, приносит рисунок Колобка и говорит:

– Отгадайте загадку и вы узнаете, с кем дружит Колобок:

Этот зверь вам всем знаком,

ест мышей, пьет молоко.

Но на кошку не похож,

этот зверь – колючий …

Д: – … (игрушка показывает рисунок Ежика)

И: – Правильно, что вы узнали про ежика из загадки?

Д: – …

– Давайте попробуем сами сочинить загадку. Ежик – какой?

– …(дети называют признаки: колючий, круглый, маленький, серый …)

– Что еще, кроме ежика, бывает колючим (круглым, маленьким, серым…)?

– …

– Получается загадка: Колючий, а не елка; круглый, а не колобок; маленький, а не муравей; серый, а не волк.

Поздравляю, эту загадку мы с вами придумали сами, ее никто раньше не знал.

2. Игра «Колючий – не колючий».

На команду «Колючий!» (или «Ежик!») дети пальцы («колючки») расставляют в стороны, на команду «Не колючий!» (или «Гладкий!», или «Колобок») – пальцы сжимают в кулак.

Темп и последовательность команд – произвольные.

3. Сочинение сказки.

Последовательность вопросов:

– Почему Колобок дружит с ежиком?

– Чем они похожи и чем отличаются?

– Однажды Ежик говорит Колобку: «Вот если бы и ты был колючим, тебе тоже в лесу некого бояться было бы.». А как Колобок может стать колючим?

– Покатался он под елками, иголки прилипли – как Ежик стал и вместе покатились. А навстречу семейка зайчат: все хотят с Колобком поздороваться. Он иголки быстро стряхнул и прыг на руки! А Ежика все бояться трогать – уколоться можно. А как все же можно его погладить?

– Поиграли с зайчатами, покатились дальше. У них еще много приключений будет. А вот про деда с бабой мы чуть не забыли. Они же были голодные, испекли Колобка, а он убежал. Совсем им больше кушать нечего… Или в лесу что-то можно найти?

4. Подведение итогов.

.

Занятие – 29 тема: Другая точка зрения

Цели:

– систематизировать представления детей о жанре сказки;

– познакомить с приемом описания объектов с другой точки зрения;

– развивать эмпатию;

Оборудование:

«волшебная палочка»,

1. Беседа «Сказка и несказка».

Приходит игрушка и рассказывает:

– Я тоже сказки умею сочинять. Послушайте: Снесла курочка яичко и баба сделала омлет.

В: – Какая же это сказка, это не сказка!

И: – Ладно, вот другая: Жила-была девочка, однажды бабушка у нее заболела, отнесла ей девочка пирожки – вот она и выздоровела!

В: – И это не сказка!

И: – Почему не сказка?