Читаем Занимательная грамматика полностью

Занимательная грамматика

Я прилагаю всё старанье.Хочу понять правописанье.Но вызывает, тем не менее, Правописанье удивление.Летят на веткИ воробьи,Чтоб обсудить дела свои.Сидят на веткЕ воробьи...Сидят на Е, летят на И.

Объясните, почему слово ветка имеет разное написание в этом стишке?

37. Какой падеж?

В стихотворениях, которые вы прочитаете, есть много существительных в одном и том же падеже. В каком падеже стоят эти существительные?

Туча, туча,Хлынь, дождём!Громыхай сильнее, гром!Чтобы жёлтая пшеница Стала в поле колоситься,Чтобы пекарь Мне испёк Плюшку, сушку,Пирожок,Сайку, слойку,Булку, пышку,Крендель,СдобуИ коврижку.С. Чомора

Хорошо в лесу, ребята!Пахнет кашкой, пахнет мятой,Пахнет липой, и сосной,И малиною лесной.М. Кравчук

Запишите в тетрадях: В лесу пахло кашкой, мятой, липой, сосной, малиной. В каком падеже стоят эти слова? Дополните предложение другими словами.

38. Дельные пословицы

Объясните падежи слова дело в разных пословицах.

И. Дело мастера боится.

Р. Меньше слов — больше дела.

Д. Не по сути дело, а по делу суть.

В. Взялся за дело — сделай умело.

Т. Велик телом, да мал делом.

П. О деле не спорят.

39. Хитрый вопрос-шутка

Как правильно сказать:

у рыб нет зуб,

или у рыб нет зубов,

или у рыбей нет зубей?

40. Как бы вы ответили?

— У вас есть куры?

— Да, у нас много ку... .

Просклоняйте во множественном числе слово курица.

41. Вопрос-шутка

В каком слове слышится три буквы о, а пишется четыре буквы? Какого рода это слово? К какому склонению оно относится? Измените его по падежам.

Склонение имён существительных

42. Три столбика слов

Третьеклассники повторяли склонения и падежные окончания имён существительных. Учительница предложила Андрюше написать на доске до урока три столбика слов, в каждом должны быть существительные одного склонения: первого, второго или третьего. Андрюша выполнил просьбу учительницы и убежал в коридор.

Пришли дежурные и стали готовить доску к уроку. Они стёрли почти всё, что написал Андрюша, от каждого слова остались только последние буквы.

— Что вы наделали? — закричала Наташа. Ведь эти слова нужны для урока.

— Как же быть? Скоро звонок, и слов мы не помним, — растерялись дежурные. — Помоги, Наташа, ты же была здесь, когда Андрей записывал слова.

— Я цветы поливала и слов не знаю, — сказала Наташа. — А вы напишите вместо букв чёрточки, пусть ребята сами найдут слова.

Так и сделали. Вот что оказалось на доске к началу урока:

I склонение:

— — — а

— — — — а

— — — я

II склонение:

— — — т

— — — — о

— — — е

III склонение:

— — — ь

— — — — ь

— — — ь

1) Попробуйте, не подбирая слов, узнать, верно ли выполнил Андрей задание учительницы. Могли ли дежурные поступить по-другому? Что им нужно было сделать? (Написать свои слова.)

2) Какие существительные относятся к I склонению? Поставьте недостающие буквы в первом столбике, чтобы получились слова I склонения.

3) Какие окончания имеют существительные II склонения? Какого рода должно быть существительное в верхней строке? Почему? Подберите слова ко всему столбику.

4) Какие существительные, относятся к III склонению? А ещё какие существительные пишутся с ь на конце? К какому склонению следует их отнести? Какие слова надо записать в третьем столбике?

43. Соберите три «букета»

(Поиграйте в классе)

На столе в произвольном порядке разложены записанные на карточках названия цветов: ромашка, василёк, колокольчик, сирень, незабудка, гвоздика, одуванчик, герань, черёмуха, клевер, лютик. От каждого ряда выйдут по одному ученику, которые соберут три «букета». Первый ученик подбирает существительные I склонения и вставляет карточки в прорези под рисунком вазы с цифрой 1 (на рисунке показан рабочий момент игры). Второй и третий ученики составляют свои «букеты». Кто из них соберет самый большой «букет»? Кому мы его подарим?

Запишите в тетрадях: Мы подарим этот «букет» бабушке Анне Петровне. Определите склонение и падеж существительных женского рода. Какое окончание вы написали во всех этих словах?