Живая математика. Нематематическая книга о вдохновении, науке, образовании и жизни

Распространение классического образования в РФ незначительно. Сначала — средняя школа. В Петербурге есть классическая гимназия № 610 с большим количеством уроков по древним языкам. В Москве школ с такими программами нет, но есть примерно десяток учебных заведений, где эти языки (преимущественно латынь) играют заметную роль. Например, Филипповская школа в Москве, где были впервые записаны мои «100 уроков математики». За пределами столиц такие школы лично мне почти не встречались (пожалуй, стоит упомянуть Русскую Классическую Школу в Екатеринбурге).

На уровне высшего образования это две немноголюдные кафедры в Москве, одна в Петербурге и одна в Петрозаводске. Древние языки преподаются и на кафедрах древней истории (их значительно больше, чем чисто филологических). Все остальное к классическому образованию отношения не имеет.

Роль школ развития сейчас играют преимущественно математические школы. Однако (не в рамках личной судьбы ученика, а в рамках образовательной системы) они дают однобокое развитие. Использовать классическую модель для исправления ситуации, с одной стороны, было бы неплохо, а с другой стороны, невозможно: этому препятствует недостаток кадров и низкий уровень понимания образовательной проблематики как в обществе, так и среди принимающих решения.

Есть и такой вариант, как семейное образование. Если сравнивать его с массовой школой в том состоянии, в котором она сейчас находится, то сложно спорить с тем, что оно лучше. Хотя нужно заметить, что сегодняшняя популярность семейного обучения связана не с его эффективностью, а с полным провалом массовой школы.

Семейное образование имеет свои минусы. Во-первых, не все семьи могут его себе позволить. Для этого нужно, чтобы родители не работали или наняли целый батальон гувернёров или гувернанток.

Во-вторых, качество этого образования во многом будет зависеть от того, кто преподаёт ребёнку, насколько родитель или гувернёр знает предмет, какую методику использует, насколько доступно может объяснять и как строго требовать выполнения заданий.

В-третьих, и это очень важно, при домашнем образовании страдает социализация. Я видел много семей, в которых детей так или иначе учат вне школы, и видел реакцию детей на жизнь. Ребёнок на домашнем воспитании менее приспособлен к социуму, у него почти всегда есть проблемы с общением. Возможно, в дальнейшем он будет работать на удалёнке, и проблемы с социализацией не слишком скажутся на его карьере, но создать семью ему будет гораздо труднее, чем сверстникам, которые учились в школьных стенах.

В семейном образовании социализация достигается только в том случае, если дети из нескольких семей объединяются в одну группу. Например, родители наняли педагогов, сняли помещение и там идёт школьный процесс. На мой взгляд, такое семейное образование, безусловно, будет лучше, чем в обычной школе, но будет всё равно значительно уступать по качеству тому, как учат в самых крутых школах. Мы не знаем практически ни одного реально серьёзного олимпиадника в области математики, который получал бы семейное образование (за ровно одним исключением, не буду его называть).

Подводя итог, скажу так. По любому показателю выпускники лучших школ будут гораздо выше любых семейников. А в плане социализации детей на домашнем обучении запросто обойдут ученики даже обычной массовой школы («школы жизни»).

Существует ещё такое представление, будто образование нужно для того, чтобы научить человека учиться. Это спекулятивный тезис, который муссируют для разрушения остатков советского качественного образования — причём на воре и шапка горит, и именно у сторонников тезиса про «научить учиться» сделать это никогда не получается, нет массовых примеров успешности каких-либо новомодных методик. «Только классно-урочная система, только хардкор». Образование нужно для передачи культурного кода.

Теперь пара напутствий тем, чьи дети всё же способны извлечь пользу из интернет-уроков. Порой происходят курьёзные случаи: мне начинают писать «отчаявшиеся» родители. Не без юмора, конечно: «Алексей Владимирович, Вы виноваты в том, что сегодня мой десятилетний сын пришёл ко мне с вопросом, на который я не только не могу ответить, но даже сам вопрос не совсем понимаю. Потому что он посмотрел Ваш 11-й урок…» Там ведь довольно быстро идет переход к абстрактным понятиям. В каждой теме вылезает теоретико-групповой язык. И когда на нём говорит ребёнок в пятом классе, мама падает в обморок. Если она начнёт искать ответ в интернете, она ничего не поймёт.