Живая математика. Нематематическая книга о вдохновении, науке, образовании и жизни

Итак, первый шаг возрождения школы — выучить и воспитать хороших учителей. Если мы решим проблему отсутствия педагогов, всё остальное тоже будет решаться. А пока их нет, никакие инноваторы с цифровыми продуктами ничего не вылечат. Их наработки могут дополнить учебный процесс, но никак не заменить. И вот когда у нас это будет навсегда доктринально установлено, сразу появится маленький лучик надежды. Правда, от лучика надежды до восстановления системы образования — много лет героической работы.

Второй шаг — свести до нуля любую отчетность. Она отнимает у педагогов драгоценное время, которого и так мало.

А третий пункт — убрать абсолютное вредительство, которое заключается в том, что если ты на уроке используешь цифровые платформы, то тебе доплачивают денег. Доплачивают за ЦОС, МЭШ, РЭШ, Сферум — что приводит к нечестной конкуренции электронных ресурсов и является неправильным стимулированием с отрицательным отбором учителей.

В результате получается, что халтурщик, который не готовится сам, а полагается на электронные ресурсы, получает денег больше, чем тот, кто добросовестно работает в полную силу. Такое положение дел является преступным, но имеет место в школе.

Кроме того, в школу нужно возвращать нормальные предметы и добросовестные советские программы и учебники. Некоторое время назад мы с моим соратником Мишей Богдановым общались с первой учительницей моей дочери. Пришли к выводу, что нужно возвращать природоведение. Нынешняя «окрошка», то бишь предмет под названием «Окружающий мир», даёт не цельную картину мира, а мельтешащий хаос. Плюс я бы выкинул «финансовую грамотность». Она очень популярна, её многие любят, но сейчас нереально как следует вписать её в учебный процесс. Пусть остается факультативом, в свободное от школы время. На место ненужных, лишних предметов можно поставить дополнительные часы физики и математики — опять-таки, когда мы сможем обеспечить эти предметы учителями. Сейчас почему всякую белиберду вводят? Да потому что крепких предметников почти не осталось, а белиберду может кто хочешь вести. Это латание дыр, пришивание пуговиц к тришкиному кафтану. Пора бы это понять и взяться за ум, начать «большую стирку» системы образования по-настоящему.

Остаётся открытым вопрос о Федеральном государственном образовательном стандарте. В том состоянии, в котором он есть сейчас, он абсолютно бессмыслен и вообще ни на что не влияет. Раньше мы мыслили более радикально: собирались поставить вопрос об отмене ФГОСа, но сейчас наши юристы выяснили, что он намертво вписан в конституцию, в неизменяемую статью и, соответственно, будет всегда. А значит, его надо целиком и полностью переписать, создать новые стандарты учебы и оценки знаний.

Считаю, что в первую очередь мы должны спасти начальную школу. Начинать реформу нужно именно с неё. Потом за счёт этого будет создаваться давление на среднюю школу — вот, смотрите, мы вам подаём хороших детей, которые не демотивированы, предельно сконцентрированы, они классные и умные, умеют считать в столбик и грамотно писать. Пожалуйста, теперь нам нужна реформа среднего образования.

Тогда через двадцать лет мы получим целое поколение талантливых учёных, инженеров, программистов. А иначе мы не получим его уже никогда. Россия как образованная страна закончится. Петровский 300-летний проект можно будет закрыть.

Этот мобилизационный сценарий для спасения сработает, если победят какие-то здравые силы. А пока у нас есть просто много отдельных хороших школ и целых видов школьных заведений: например, кадетские училища, которые сохранятся под эгидой Министерства обороны, есть инженерные школы, которые сейчас делает Елена Владимировна Шмелева. Конечно, особняком стоят православные гимназии, где гораздо лучше общая рабочая и культурная атмосфера, хотя это и не всегда сопровождается сильной предметной подготовкой. Остановлюсь на оценке президентского проекта «Сириус».

Часто говорят про огромный бюджет фонда «Талант и успех», который является учредителем «Сириуса». Лично я этих претензий не принимаю. Да, бывает, что кто-то располагает триллионным бюджетом, но от выделенных ему гигантских средств остается пшик в виде экранов во всех школах России. И тогда иначе как чистым распилом это не назовёшь. Но если речь идет даже об очень большом финансировании Центра, работу которого видно, а «Сириус» работает очень хорошо, то у меня это вызывает глубокое уважение. Хотя, конечно, есть ощущение, что «Сириус» — это как будто спасение самых гениальных школьников с тонущего корабля. Словно кто-то просто сказал — рушьте массовую школу, но дайте нам спасти «элитный сегмент».