Живое слово

В идеальных случаях развернутые устные высказывания обладают основными признаками текста: они представляют тематическое, смысловое, стилевое единство, имеют (или могут иметь) заголовок; характеризуются завершенностью относительно заголовка, отражающего тему высказывания. Рассматриваемые устные высказывания представляют также некое структурное единство, в котором его части соотнесены и функционально значимы и где большую роль играет интонация (в широком смысле этого слова). С ее помощью текст расчленяется, с одной стороны, на смысловые части, с другой – выражается связанность, соотнесенность частей (компонентов) высказывания.

В развернутых устных ответах в значительно большей мере проявляется степень владения языком науки. Если считать, что в высказываниях научно-учебной разновидности стиля речи индивидуально-творческое начало ослаблено, так как по законам этого стиля нужно точно воспроизводить формулировки определений и правил, пользуясь при этом принятыми в науке обозначениями понятии и стандартизированными средствами выражения мысли, то, несомненно, в развернутых устных ответах словесное творческое начало несколько усиливается, особенно в тех случаях, когда ученикам предлагается ответить на вопросы, сформулированные дискуссионно или требующие самостоятельных поисков (например: докажите, что существительные в отличие от имен прилагательных не изменяются по родам и т. д.). Вероятно, этим обстоятельством объясняется попытка некоторых методистов называть сочинениями на грамматическую (шире –

76

лингвистическую) тему письменные работы которые представляют собой по сути ответ на нетривиально (неожиданно) поставленный вопрос, или даже просто изложение (подробное, сжатое, выборочное)¹.

Если краткие ответы широко используются в процессе фронтального опроса, а также на этапе объяснения и закрепления изученного (когда учитель с помощью вопросов организует анализ языковых фактов, осмысление теоретических положений' и т. д.), то развернутые ответы имеют место при так называемом индивидуальном опросе (в том числе и на устных экзаменах), а также на начальном этапе закрепления, когда ученикам предоставляется возможность воспроизвести (пересказать) материал, только что изложенный учителем.

Чтобы раскрыть особенности развернутых устных высказываний, проанализируем ответ одного восьмиклассника на экзаменах: «Рассказать об отличии служебных частей речи от самостоятельных» (Билет № 27; магнитофонная запись). (Ответ ученика воспроизводится с помощью магнитофона, а запись ответа проецируется через графопроектор, комментарии записываются в процессе анализа.)

Ответ

Комментарии

l Разница у них есть.

Потому что.

Потому что служебные части речи – это предлоги, союзы, частицы (приводятся примеры). Самостоятельные части речи – существительные, прилагательные, числительные, местоимения, глаголы, наречия.

Служебные слова не делятся по составу. Предлог через не делится на части. Еще пример:

1. Б начальном предложении следует указывать предмет речи. Местоимение у них в первом предложении неуместно.

2. Потому что... не совсем уместно, надо не мотивировать наличие разницы между служебными и знаменательными частями речи, а раскрыть, в чем она состоит.

3. В этом предложении, как и в следующем, называются части речи, но не раскрываются различия между служебными и самостоятельными частями речи. Союз потому что и здесь неуместен. 4. Правильное положение, но не с него следует начинать характеристику отличия двух

¹ С нашей точки зрения, сочинения на лингвистические темы (устные или письменные) должны представлять собой самостоятельное изложение собственных мыслей (самостоятельно добытых знаний), как и все другие сочинения.

77

союз чтобы не делится на части. Еще пример частицы – только. В этих служебных словах есть только основа, самостоятельные части речи со-

5 стоят... могут состоять из основы и окончания. Например, красные шары... Прилагательное красные оканчивается на

6 •ые... окончание -ые, существительное шары – окончание -ы. Еще примеры приводить? (Нет, достаточно.) Служебные части речи отличаются..., что они членами

предложения не .бывают, са-

8 мостоятельные части – члены предложения – главные и второстепенные.

о

Самостоятельные называют предметы, признаки, действия. Существительное шар – предмет, красный – прилагательное – признак.

9

Еще служебные слова не обозначают ни предметов, ни признаков, ни действия.

Местоимения не называют пред-

11 мет, признаки, а... Они... не

10 называют предмет, признак.

12

Такой он указывает на признак, предмет.

групп частей речи. Этот недочет свидетельствует о неумении «взвешивать> значимость отдельных положений и на этой основе определять последовательность их введения в сообщение. 5, 6. Обе эти поправки в ходе изложения говорят о стремлении более точно, с точки з-рения науки, сформулировать мысль. Они свидетельствуют о наличии у говорящего определенных навыков самоконтроля.