Антропология детства. Прошлое о современности

Конечно же, субкультура детства существует из века в век независимо от того, рефлексирует ли её взрослое сообщество. Как и всякая субкультура, она складывается в контексте «большой» доминирующей культуры; складывается как реакция на неё, как её отражение, что уже предполагает её рефлексивную позицию, и предлагает свой вариант норм, ценностей, моделей поведения. Каждая (суб)культура характеризуется своей совокупностью норм, текстов (в широком Лотмановском понимании), регулятивных механизмов, образов и стереотипов поведения.

В детской субкультуре это реализуется и предстаёт, прежде всего, в виде тайных языков, детского фольклора и многообразия детских игр, причём все эти сферы теснейшим образом связаны друг с другом. Пристрастие детей к придумыванию собственных «тайных» языков, непонятных взрослым и сверстникам, с которыми они не дружат, изучалось английским лингвистом Дж. Толкиеном и навело его на мысль о создании искусственных языков, которыми он наделил персонажей своих книг, жителей Средиземья.

К жанрам детского фольклора, как правило, относят считалки, жеребьёвки, дразнилки, поддёвки, молчанки, сказки, былички и страшилки, садистские стишки и нелепицы. Детский фольклор более всего изучался на европейском материале, и можно сказать, что перечисленные жанры в целом универсальны, они есть у детей во всей Европе и Америке (Opie, Opie 2001).

Эти тексты живут и передаются в поколениях в детской среде в непосредственном неформальном общении. Основной, наиболее традиционный корпус детского фольклора живёт и воспроизводится изустно. Поэтому нет застывших форм, любой текст, будь то считалка, дразнилка, сказка или что-то ещё, существует во множестве вариаций. Письменность в субкультуру детства, причём, детства старшего, тинейджерского, пришла где-то в ХХ в. — девичьи альбомы, записки, гадания по книгам. Детский же фольклор, который «характеризуется наибольшей самобытностью», относится к периоду с 7 до 12–13 лет. Этому возрасту, по мнению Г. С. Виноградова, присущи «уход в жизнь своей среды», настойчивое «обособление от жизни и быта взрослых. Свои игры и свои обычаи, своё право и своя общественность, свой фольклор и свой язык…» (Виноградов «Детские тайные языки» 1926/2009). Дотинейджерское детство — бесписьменный остров в письменной культуре.

Тайные языки

Такие стороны детской жизни, как тайные языки и детский фольклор, очень непросты для изучения и понимания. Чаще всего их исследователями становятся носители языка, и это изучение детской субкультуры изнутри и «глазами» породившей её большой культуры — взрослые о детях. Примеры и языковые пассажи трудно переводятся на другой язык. Поэтому, говоря о таких сторонах детской субкультуры, как фольклор и язык, мы опираемся прежде всего на русские материалы, хотя исследователи по мере возможности (при наличии данных) проводят аналогии с детьми самых разных народов.

В конце XIX-начале ХХ вв. тайные детские языки привлекли внимание многих исследователей, классикой стал «краткий очерк» Г. С. Виноградова «Детские тайные языки» (1926), в котором он ссылается на многочисленные обращения к теме детского argot современных ему «беллетристов». В этом очерке Виноградов излагает и систематизирует основные виды и приёмы искусственного конструирования детских языков. При этом замечает, что тайные языки вовсе не обязательно связаны с наличием тайной организации и не служат для того, чтобы оберегать какую-либо тайну. Тайны как таковой нет (Виноградов 2009: 595). Всё дело в стремлении обособиться от мира взрослых, от малышей, создать своё пространство общения со своими интересами и ценностями.

Язык — важнейший инструмент конструирования группового единства и формирования групповой идентичности, он сплачивает «своих» и не допускает вторжения «чужих». Некое сообщество, чтобы выделить себя из остального мира, создаёт собственный язык, примером тому могут быть особые языки старинных английских школ, которые складывались начиная со средних веков на основе средневековой латыни, профессиональные арго и арго закрытых преступных сообществ (Лихачёв 1993; Клакхон 1998; Тендрякова 2015).

Период расцвета детских тайных языков — от 6–8 лет до 15 лет.

Вслед за Виноградовым можно выделить несколько видов детских языков. Прежде всего это заумный язык, в котором придумываются новые слова или «коверкаются» общеизвестные. Иногда заумь создаётся из набора иностранных слов (лишённых их изначального значения), иногда это просто имитация речи, эмоционально насыщенная, но лишённая значения — говорящие на зауми не передают какого-либо определённого содержания, говорящие могут «совершенно не понимать друг друга, и даже каждый говорящий не знает того, что он говорит» (Виноградов 2009: 597).