Антропология детства. Прошлое о современности

Теория развития мышления ребёнка по Пиаже широко известна и вошла в большинство учебной литературы по психологии. Поэтому приведу здесь лишь основные моменты, стараясь быть предельно краткой. В развитии мышления ребёнка Пиаже выделил четыре основных стадии, которые описывают скорее не просто развитие мышления, но универсальные этапы выстраивания картины мира.

I стадия от 0 до 2х лет — сенсомоторный интеллект (делится на 6 этапов). Контакт с окружающим миром в этот период у ребёнка происходит за счёт активных внешних действий: это мануальное познание мира, всё, что только можно, хватается, ощупывается, засовывается в рот.

II стадия от 2 до 7 лет — дооперациональное мышление. Дети осваивают язык, учатся мыслить и рассуждать при помощи слов, а значит уже используют символы и внутренние образы. Теперь они могут рассказать, что было, предположить, что будет, что-то обобщить. Тем не менее мышление ребёнка сильно отличается от мышления взрослых.

III стадия от 7 до 11 лет — конкретные операции. Дети уже начинают мыслить системно, осваивают понятия «количества», «объёма», «формы», сохранения вещества, могут производить начальные математические операции, но только в том случае, если они опираются на конкретные объекты и действия с ними. На II и III стадиях детскому мышлению свойственны анимизм, эгоцентризм, отсутствие чётких понятий, что такое день, время, причинно-следственные связи.

IV стадия от 11 лет и старше — формальные операции. Это время, когда мышление становится «взрослым», то есть вступает в свои права вербально-логическое мышление, которое отрывается от непосредственно эмпирического знания и позволяет воспарить в сферу абстрактных и обобщённых представлений о мире, мышление, которое становится инструментом обретения нового знания о мире. Ярким признаком этой стадии мышления становится умение решать силлогизмы.

Как представитель генетической психологии, Пиаже понимал развитие как естественный, натуральный процесс. Переход от стадии к стадии управляется внутренними факторами, ребёнок сам приходит к совершению открытий, и не торопите, и не трогайте ребёнка, он сам активно конструирует и упорядочивает свои знания о мире.