Базис. Украина и геополитика

Основной физиотерапией для меня была «пенка» – вспененный напиток на травах, ягодах и витаминах, по вкусу очень похожий на шиповник с вишневыми оттенками. Его давали всем детям раз в день. Он мне очень нравился. Так как я был родственник руководства, то мог его пить часто, но мне давали раз в день, как и всем, потому как это считалось лекарством и могло вызывать гипервитаминоз. В санатории было четырехразовое питание. Но ночевал я там только один раз, потому как после первой же ночи устроил дикую истерику, подумав, что меня отдали в интернат. А интернатом меня в детстве часто пугала мама и поговаривала, что всенепременно меня туда отдаст, раз я ее не хочу слушаться. Потом я посещал этот санаторий только с «тетей Верой», каждый день с утра добираясь с ней туда на пригородном поезде из Львова. Первое время мне жутко не нравилось, и я тосковал по маме, которая уехала, а потом привык и даже подружился с какими-то местными мальчишками. А под конец вообще занялся исследованиями недр подвала санатория, где была складирована старинная мебель. Мне казалось, что я найду там клад, как в модных тогда фильмах «Бронзовая птица» или «Кортик».

Второй раз я оказался в пионерлагере уже после начальной школы, в классе 4-м или 5-м. Лагерь назывался «Солнечный», он был под Луцком, в селе Гаразджа (упоминался ранее). Потом я часто посещал его, почти каждый год. В этом лагере у меня появилась первая любовь к некой девочке Юле из Нововолынска. И ее имя я нацарапал гвоздиком на внутренней стороне руки. Когда я вернулся из лагеря, дед случайно заметил надпись, начал смеяться и сказал, что я дурачок, в следующий раз посоветовал написать что-нибудь на лбу, отмечать все поездки татуировками на теле, а также оставлять особые памятные знаки по всем случаям диареи. И тогда к зрелости я буду особенно комично выглядеть, а может быть, даже заболею какой-нибудь карциномой или меланомой. Этим он отбил у меня напрочь интерес к татуировкам на всю жизнь.

Самыми яркими воспоминаниями о пионерском лагере были вечерние посиделки и игры возле огромного костра, первые в жизни дискотеки с танцами, в которых особое «томление» вызывал редкий «белый» танец: какой-нибудь пионер раз за вечер громко говорил: «Белый танец. Девочки приглашают мальчиков». И мальчики, гордо задрав головы, стиснув зубы, застывали в ожидания приглашения именно от своей «зазнобы сердца». Очень страдали, если их не пригласили, но недолго.

Советская система внешкольного образования сопровождала ребенка от садика до окончания средней школы, параллельно выявляя и развивая его интересы. Во многом, как и сегодня, на эти интересы влияли родители. Но система внешкольного образования позволяла и могла направлять молодежь к специализации интересов. И если у ребенка «лежала» душа к ботанике, то он находил такой кружок, потом ему легче было поступать в лесотехнический и сельскохозяйственный вуз.

То есть если школа давала общую базу образования, то в кружках начиналась первая пробная специализация, выявлявшая склонности, интересы и способности ребенка. Дворцы пионеров в общем развивали интересы детей, а Станции юных техников, Школы юннатов, детские железные дороги, детские лодочные станции, центры туризма, секции в ДОСААФ, спортивные школы, стадионы – всё это создавало полный спектр проявления начальных интересов и способностей у детей, направляя, сопровождая их до вуза.

На самом деле это была очень продуманная система образования, которая занимала свободное время ребенка, способна была давать и развивать интересующие его знания, берегла от пагубного влияния «без присмотра» улицы.

Главным достоинством ее была максимальная доступность для всех слоев населения. Плата за посещения всего разнообразия секций, кружков, уроков была символической или отсутствовала. И вся эта система была создана изначально полностью Совком, потому как до нее к такому разнообразию интересов в Российской империи 90 % населения доступа не имели в принципе. Большинство не то что не имело доступа к танцам, музыке, техническимому моделированию или ботанике с детства, а не умело читать и писать.

Сухая статистика говорит о следующих масштабах внешкольного образования в СССР, обустроенного к 1985 г.:

• Дворцы и Дома пионеров и школьников – 5094 комплексов с 4,7 млн посетителей.

• Станции юных техников – 1565 станций с 945 тыс. учащихся.

• Станции юных натуралистов – 1058 станций с 535 тыс. учащихся.

• детские железные дороги – 50 комплексов с 39 тыс. обучающихся детей.

• детские музыкальные, художественные и хореографические школы – 8,5 тыс. с 1,5 млн посетителей.

• детско-юношеские спортивные школы – 8183 с 4,3 млн посетителей.

• различные комнаты школьников, клубы – 9,2 тыс. с 1,07 млн посетителей.

• летние пионерские лагеря – 74835 с 14,4 млн отдыхавших детей.

• детские библиотеки – 8824[42].