Deaf-Blind Reality

В социальном плане Бен гораздо более изолирован, чем я. Ему трудно общаться с другими детьми из-за его слуха. А слабое зрение часто мешает ему участвовать в спортивных мероприятиях, хотя он очень любит заниматься. В первые два года его жизни в Поплар-Блаффе мы записали его на футбол, в который он очень любил играть. Но после нескольких лобовых столкновений с другими игроками мы решили, что этого достаточно. Он пытался участвовать в клубе "Тигр", но Биллу пришлось переводить его, и помогать ему стало слишком сложно. Та же проблема возникла, когда он попробовал заняться борьбой. Его слабое зрение и невозможность понять тренера сделали это слишком трудным.

Однако он может общаться лишь с несколькими другими детьми. На его одиннадцатый день рождения четыре мальчика из его класса, которых он пригласил, явились на его космическую вечеринку в боулинге. В боулинге было темно и шумно - не самое лучшее место для общения со слепоглухими людьми, но четверо гостей из класса Бена постарались привлечь его к общению, используя тактильные невербальные жесты, например, пожали ему руку, похлопали по спине. Было очень трогательно видеть, как молодые ребята общались с Беном, хотя они не знали языка жестов. К сожалению, лучшие друзья Бена - это его младший брат Тим, его папа и я.

Илана Гермес

В специальной школе для детей с неврологическими проблемами, которую еще называют "игротекой", учились в основном дети с нарушениями обучаемости. Несмотря на это, я посещала эту школу с трех лет до тринадцати. Мне требовались регулярные осмотры шунта, а школа для слепых находилась слишком далеко от больницы. Мне также требовались трудотерапия, физиотерапия и логопедия, которые были доступны в специальной школе.

Поскольку я не мог видеть, что написано на доске, я запоминал все, что говорил учитель. Но мне было легко скучать, и иногда я переставал обращать внимание. В классе мне приходилось слушать все снова и снова, и было трудно сосредоточиться. Я почти не учился, ненавидел это, но на какое-то время сдавал экзамены. Но когда нагрузка стала слишком большой, чтобы я мог запоминать только на слух, меня отправили в школу для слепых, расположенную в часе езды от дома.

Мне было тринадцать лет, когда я поступил в школу для слепых. Поскольку я привык находиться в визуальной среде, меня сначала определили в отделение для частично зрячих детей, хотя я мог различать только свет. Мне было трудно пользоваться пишущей машинкой из-за моих рук, и я ненавидела их. Я не хотел учиться печатать. Я сдавала экзамены устно. Моя подруга, которая училась в моем классе, была моими глазами, и мы учились вместе, пока ей не сделали операцию на глаза.

Таким образом, я перешел в восьмой класс, после чего было решено перевести меня в отделение для тотально слепых. Чтобы осуществить этот переход, мне пришлось пожертвовать девятым классом, чтобы выучить шрифт Брайля. Это меня расстроило. Я просто хотел закончить школу, потому что чувствовал, что мне там не место. У меня было несколько друзей, но я никогда не чувствовал себя комфортно, поэтому я играл в крикет с мальчиками и усердно учился.

Джуди Кал

У меня был самый очаровательный двухкомнатный школьный дом с туалетом между кабинетами первого и второго классов. На заднем дворе был лес для перемены. Было очень весело, а поскольку в каждом классе было всего около дюжины учеников, мы получали замечательное индивидуальное внимание. Поскольку я плохо слышал, учителя старались, чтобы я сидел впереди, так что я мог их слышать, но они не понимали, что я пропускаю то, что говорят позади меня, что часто было ответом на вопрос учителя. Это было моим домашним заданием - найти ответы, которые я не услышал в учебниках.

Следующая государственная школа, в которую я пошел, тоже находилась в нескольких минутах ходьбы. Я учился там с третьего по шестой класс. Это было похоже на большой дом, и у нас было по два класса на класс, так что школа была намного больше. И опять же, единственная реальная помощь, которую я получал, - это получение места впереди. Я сам должен был спрашивать, нужна ли мне еще какая-нибудь помощь. На уроках я стеснялся задавать вопросы, потому что боялся сказать какую-нибудь глупость и не хотел опозориться перед классом. У меня не было проблем с друзьями, потому что я был активным и знал, что могу участвовать в играх и неплохо разбираюсь в спорте. В маленькой школе было хорошо то, что учителя знали, если кто-то язвил или придирался, и это было просто нетерпимо.

Самыми трудными для меня были младшие классы, так как в следующей государственной школе, куда я ходил, были классы с седьмого по двенадцатый - слишком много "старших" детей, и это усложняло задачу. Нас, "маленьких ребят", запугивали. К счастью, все изменилось, когда построили отдельную среднюю школу.