Deaf-Blind Reality

Когда мне было восемнадцать лет и я заканчивал одиннадцатый класс, мне подобрали первый слуховой аппарат. Приспособиться к ним было очень сложно: из относительно тихого мира я попала в чрезмерно шумный. Я была склонна к вспышкам от неожиданных звуков. Когда я впервые зашла в туалет для девочек на перемене, я была поражена, услышав, как девочки занимаются тем, чем они занимаются за закрытыми дверями кабинок. Я так смеялась! Потом я вспомнила, что пришла по той же причине. Я стеснялся того, что начал издавать звуки, и старался вести себя как можно тише, чтобы никто меня не услышал.

Мне удалось окончить школу, но оценки были низкими.

 

3. Переход к взрослой жизни

 

Переход от детства к взрослой жизни может быть сложной задачей для любого человека. Для человека с множественными нарушениями эта задача еще сложнее. Ключевое различие между этими двумя этапами нашей жизни заключается в уровне ответственности и независимости, которые от нас ожидают. Будь то поступление в колледж, получение работы или роль домохозяйки, большинство людей сталкиваются с необходимостью брать на себя больше ответственности за свою жизнь, в то время как родители играют менее важную роль.

Дети с ограниченными возможностями нуждаются в большем руководстве, а также в физической помощи и склонны зависеть от родителей и учителей больше, чем обычные дети. Это обстоятельство может усложнить путь к самостоятельной взрослой жизни. Как было показано в предыдущих главах, многие дети с ограниченными возможностями не получают реальной помощи в социальном и психологическом развитии, что часто приводит к таким проблемам, как низкая самооценка или большая неуверенность в себе, которые еще больше усложняют переход к взрослой жизни.

После окончания средней школы участники проекта прошли разные пути. Интересно отношение и самовосприятие каждого человека, когда он или она боролись за то, чтобы стать независимым взрослым. Также обратите внимание на то, как многие из тех опор, которые эти люди знали в детстве, изменились или исчезли, когда они стали совершеннолетними, и как это повлияло на них.

Анджела К. Орландо

Я точно знала, куда пойду после школы, даже за несколько лет до ее окончания. Я была чрезвычайно целеустремленной. Большую часть своей жизни я знала, что хочу стать учителем. И с двенадцати лет я знала, что хочу преподавать специальное образование.

Мне нравилось жить в Кенте, штат Огайо, и я не хотела уезжать, поэтому с гордостью поступила в Кентский государственный университет по специальности "специальное образование". Во время учебы в колледже я жила дома с родителями. Я даже не задумывалась о том, чтобы жить в общежитии. Мы жили на другом конце Кента, поэтому каждый день я ездила на автобусе в университетский городок.

Моя жизнь практически не изменилась, когда я поступила в колледж. Думаю, это произошло потому, что я продолжала жить дома с родителями. Вместо того чтобы садиться в школьный автобус и ехать в среднюю школу, я садился в автобус студенческого городка и ехал в колледж. Я приходил домой, ужинал с родителями и учился. На самом деле разница была невелика.

Мне понравилось, что учеба в колледже дала мне возможность самостоятельно исследовать кампус и делать покупки в университетском книжном магазине. Если я, например, простудилась, я могла просто зайти и купить все необходимое, так что я чувствовала себя немного более независимой. Конечно, мои родители купили бы мне все, что я хотела, но мне нравилась независимость. Раньше у меня такого не было. В конце концов, в студенческом центре университета открыли фуд-корт, и я мог покупать себе еду в "Макдоналдсе" и "Сабвее", когда захочу. Люди, которые водят машину, не понимают, как тяжело тем, кто этого не может. Вам хочется съесть "Биг-Мак", и вы ничего не можете с этим поделать, если только вы не живете рядом с "Макдоналдсом". По крайней мере, кампус давал мне легкий доступ к некоторым вещам. Мне нравилось быть одной между уроками, а не торчать в школе. Когда была хорошая погода, я любил ходить через весь кампус на занятия, которые проходили в разных зданиях. Или просто посидеть возле студенческого центра и сделать домашнее задание. Там я чувствовала себя свободной и самостоятельной.

Хотя я хорошо училась, мне совершенно не хватало социальной стороны колледжа. В Кент-Стейт у меня не было друзей. Каждый день я обедал в одиночестве и ездил домой на автобусе один. Я не посещала спортивные мероприятия или общественные мероприятия. Я не ходил на вечеринки и тому подобное. Наверное, я избегала общественной жизни в колледже, но это не было чем-то, что я сознательно пыталась сделать.