Дети взрослым не игрушки

Мне от этого просто страшно становится. Ему ведь шесть лет и пять месяцев, понимаете? То есть меньше чем через год в школу. А там-то все будет, как ни крути, не так интересно – все эти правила, «жи-ши» пиши с буквой «и» и прочее. Как же он там будет? Мы с мужем давно присмотрели хорошую государственную гимназию, а вот теперь думаем уже о частной школе: кто ж его будет в этой гимназии терпеть, если ему все неинтересно и он, вместо того чтоб слушать, козявки по столу размазывает?

И вот я к вам пришла спросить. Может быть, мы тут сами в чем-то виноваты? Может быть, мы что-нибудь не так делаем? Я уж думала-думала, крутила-вертела… Может быть, он все-таки чем-то болен, невропатолог когда-то проглядел, и его теперь обследовать и лечить надо? Или иногда говорят, что вот, ребенок перегружен кружками и всякими занятиями, ему, дескать, вздохнуть некогда, его везде таскают, он просто ужасно устает и поэтому… Так ведь у нас не так! У нас всего один кружок два раза в неделю, и один из этих разов он и в садик в тот день не ходит! От чего ему, спрашивается, уставать?! А уж какие там у них в садике занятия неутомительные! Например, раз в неделю приходит чудесный увлеченный своим делом мужчина-биолог со всякими настоящими животными: кроликами, мышками, улитками, пауками – и все про них рассказывает, как и где они живут, что любят, как за ними ухаживать… И всех их можно рассматривать, трогать… Если бы мне такое в шесть лет показывали, я бы от восторга визжала!

– А он там в этих «Архимедах» один такой? – спрашиваю я. – Ну, вот чтобы рассказывают однозначно интересное, а ему все равно?

– Нет, не один, – вздыхает моя посетительница. – Даже и воспитательницы говорят, да я и сама вижу… Но что мне до других-то? Меня же мой собственный сын и его судьба интересуют…

– Видите ли, тут загвоздка в том, что другие дети-«архимеды» в некотором смысле разделяют судьбу вашего сына.

– Как это? – удивилась женщина.

– Сейчас попробую объяснить. Дети, конечно, растут каждый в своей семье, но есть все-таки и некоторые характеристики поколения. Вы согласитесь?

Она с готовностью кивнула.

– Ну и вот. Когда были маленькими я и мое поколение, взрослые практически обращали на нас внимание только в тот момент, когда с нами что-то происходило: мы заболевали, разбивали коленки, влезали в драку, ревели и т. д. В остальное время они жили своей жизнью, а мы находились как бы ниже уровня их взгляда. Никому не приходило в голову нас развлекать или развивать. Из массовых традиций было только чтение детям вслух, но с началом школьного обучения и оно прекращалось. Мы, естественно, воспринимали все это как норму и очень рано научались развлекать себя сами. Некоторые наши развлечения были сомнительны и небезобидны, но до этого до поры до времени опять же никому не было никакого дела. Однако впечатлений нам, конечно, очень не хватало. Наша речь была очень бедна, мы носили в карманах кучки всякого мусора и часто его перебирали, мы делали в земле «секретики» из осколков чашек с узором и потом совместно ими любовались, мы видели лица и зверей в рисунках на обоях и часто смотрели на небо. Если кто-то из взрослых вдруг обращал свой неформальный интерес в нашу сторону и соглашался с нами поиграть или по-человечески поговорить – мы радовались несказанно, и все сказанное и сделанное им отпечатывалось в наших мозгах как записанное на скрижалях. От ярких руководителей хороших ленинградских кружков фанатели поколениями и помнят их всю взрослую жизнь. Уже будучи студентами, мы читали почти все выходящие в «Академкниге» новинки, независимо от нашей собственной специализации. Все это по науке называется «сенсорная депривация», а если попросту – недокормленные мозги.

Сейчас, как вы наверняка понимаете, ситуация кардинально изменилась. Дети оказались в центре родительского внимания и никак не могут пожаловаться на недостаточность окружающего их информационного поля. Особенно посетители прекрасного садика «Архимеды» и не менее чудесной школы искусств. Они больше не носят гаечек в карманах и не ищут красоты в закопанных в землю и прикрытых стеклом листочках и огрызках. У них нет в этом необходимости. Но, как вы опять же знаете, маятник редко останавливается в нижней точке…

– И как называется этот теперешний синдром? – подумав, спросила Вовочкина мама. Мне показалось, что она продумывает свой вечерний пост на какой-нибудь мамский форум. – Перекормленные мозги?

– Ага, – усмехнулась я. – Или «синдром перепривации». Слишком много всего. Ничего больше не хочу, ничего не интересно. А в какой-то момент мозги начинает просто тошнить…

– И что же нам теперь делать?

– У вас действительно скоро школа, поэтому терапия должна быть интенсивной. Поможет или нет, я, честно, не знаю, но попробовать, на мой взгляд, стоит. На некоторое время вы станете родителями моего поколения, и посмотрим, как Вовочка на это отреагирует…

* * *

Спустя месяца четыре.

– А-а-а-а… а что же нам теперь-то делать?

– Не помогло?