Детки без клетки. Среднее образование в семье

Не смотря на «семейное образование» все равно получается постоянная «гонка», т. к. Герману все и везде хочется. Он не может от чего-то отказаться. Перемещается преимущественно на велосипеде или на метро, поэтому быстро все успевает. Я пока не знаю, как справиться с этой постоянной «гонкой».

Вы меня спросите: «А как же ЕГЭ?». На этот вопрос с Вам отвечу тогда, когда Герман закончит школу, нашу семейную школу.

Глава 6. Аттестация

Сейчас существуют различные способы государственной аттестации детей, находящихся на семейном образовании Об этом можно найти много информации в интернете на специальных сайтах. Каждая семья выбирает для себя ту форму, которая подходит именно ей. Среди моих знакомых, обучающих детей дома, нет однозначного мнения по этому вопросу. Я же поделюсь своим опытом.

Герман проходит аттестации в районной дворовой школе, недалеко от дома. Мы прикрепились к школе на заочное обучение. Раз в триместр мой сын сдает экзамены по всем 16ти предметам за неделю или две и дальше «отдыхает» три месяца. Иногда Германа вызывают для участия в олимпиадах или внешних контрольных, что не является обязательным. Это не самый «удобный» способ аттестации, но для моего сына это еще и опыт сдачи независимых экзаменов, опыт быстрого усвоения большого количества информации, опыт общения с различными преподавателями — что, несомненно, пригодится в ВУЗе.

Расскажу свои наблюдения и выводы.

Школьная программа безнадежно устарела. В школьных тестах часто попадаются вопросы, которые никак нельзя знать. На эти вопросы можно ответить только в одном случае — заранее зная вопросы и подготовившись именно к ним. Очевидно, что отличники в школе ловко владеют гаджетами, а ответ на любой тест есть в интернете. Мне кажется, что учителя заранее намекают на то, какой будет тест на контрольной работе, и нарочито выходят из класса во время написания итоговой работы.

Ребенок, который учится заочно и пришел сдавать аттестацию, возможно, подготовлен сильно лучше, но оценку получит ниже. Он заранее не знает, какой тест ему дадут. Ему не у кого списать и спросить. Он не знаком со школьными «приемчиками».

Зато это реальная жизнь, как она есть:

— приучает рассчитывать только на себя;

— хорошо и кропотливо изучать темы;

— привыкать к несовершенствам системы;

— уметь мириться с несправедливостью оценок и учителей;

— сдавая часто экзамены незнакомым людям, ребенок приобретает очень ценный навык: не бояться экзаменов вообще, уметь собрать мозги в кучку и написать максимально хорошо контрольную работу, не реагируя на внешние обстоятельства;

— из-за отсутствия нагнетания «важности» контрольных работ и экзаменов, ребенок не мандражирует и у него нет ложного ощущения, что если он не напишет тест, то жизнь кончится, что часто прослеживается у школьников.

— и, о чудо, ребенок так же быстро и без проблеем находит ответы на тест в интернете, хотя его этому никто не учил.

В школах давно существуют товарно-денежные отношения, т. е. готовое домашнее задание можно купить. На контрольных все еще осталась система двух вариантов, т. е. половина класса пишут одинаковый вариант. Списать, имея деньги, вообще не проблема. Иногда можно и бесплатно получить ответы на контрольную работу, это зависит от авторитета ребенка в классе. О многом не знают даже родители.

Навыки, приобретаемые школьником при аттестациях:

— ощущение, что можно не готовиться по предмету, есть возможность списать;

— постоянное вращение в системе приучает ребенка изучать предмет не полностью, для получения знаний, а частями, только для сдачи итоговых работ. Тут поясню. Дети — великие психологи. Часто видя учителя, дети формируют свое отношение к нему и оценивают возможность получить как можно меньше знаний за максимальную отметку. Возможно ли списать? Есть ли вариант подмазаться иначе (принести цветок, отремонтировать парты, сделать стенгазету). Главное не учить.

— дети точно знают, что если тему не выучил, то на контрольную можно просто не прийти, и тебя аттестуют по предыдущим оценкам за предыдущие темы. То есть при грамотном подходе, половину тем школьной программы можно не изучать, будучи «хорошистом». У современных детей мозги работают хорошо. Они без проблем «крутятся» в этом;

— школьники очень боятся экзаменов, на которых не будет возможности списать (ОГЭ, ЕГЭ). Их пишут под видеокамерами, насколько я знаю. То есть уже как бы предполагается, что на любом другом экзамене у ребенка есть возможность списать;

— от накручивания «важности» экзаменов школьники часто имеют психологические проблемы. Падают в обморок, плохо спят и болеют, сильно волнуются.

— часто учителя, задавая домашнее задание, не ждут, что дети его выполнят. Это просто такая игра: «Задай и не спроси». Все знают об этом. Дети у таких учителей не делают «домашку», зная, что не спросят;

— в классах появляется лидер, которому легко учиться за счет своего авторитета. У других детей вырабатывается ложное ощущение, что силой и запугиванием можно всего достичь в жизни.