Детские страхи

Но в жизни, как правило, таких волшебных напитков нет. Хотя средства от разнообразных страхов тоже существуют. Они содержатся в нас самих, в нашем воспитании, взаимоотношении к людям, к жизни. И наш главный эликсир – это воля, умение держать себя в руках, контролировать свои поступки и чувства. Ну и, наконец, имеются специалисты. Важно только вовремя выявить тревожные признаки и обратиться к ним за помощью.

Глава 8. Чем опасны детские страхи?

Страх – неприятное и очень мучительное чувство, которое возникает из-за какой-то смутной угрозы или неминуемой опасности.

Такая опасность может быть реальной, действительно существующей или выдуманной, плодом нашего воображения, может быть незначительной, вызывая у нас лишь небольшую тревогу, или же настолько сильной, что приводит нас в ужас. В любом случае мы не любим испытывать это чувство страха, даже если оно защищает нас от опасности или удерживает вдали от нее, все равно не хотим, чтобы его переживали и наши дети. Но, как известно, все дети испытывают страх и, что самое главное, по мнению взрослых, большинство из этих страхов совершенно необоснованно и не связано с реальной угрозой.

В чем же заключается опасность таких страхов?

В сознании человека отражение страхов разнообразно, и нет ни одной психической функции, которая в этом состоянии не претерпевала бы изменений. Главным образом это относиться к эмоциональной сфере , где каждое чувство окрашивается тревожной окраской. Обычно страх поглощает большую часть эмоций и их начинает просто не хватать для выражения других чувств. Все это ведет к потере положительных эмоций – смеха, радости, спокойствия, чувства удовлетворенности от жизни. В таком состоянии у ребенка возникает постоянная тревожность, неуверенность, неспособность радоваться чему-либо, замкнутость. Ребенок уже не только не уверен в себе, но и недоверчив ко всем и каждому.

Из-за постоянного эмоционального потрясения у ребенка проявляется не только раздражительность и вспыльчивость, но и непредсказуемость в действиях, он все преломляет через призму тревожности, мнительности. Я приведу такой известный пример, как: «трое сверстников в коридоре школы говорят о своем, но тревожный ребенок полагает, что говорят именно о нем и, конечно, только плохое. Он подходит, упорно стоит, вызывая недоумение у ребят и испытывая чувство стыда. Но отойти в сторону, отрешиться от тревожной мнительности он не в силах».

Постоянное присутствие страхов говорит о том, что ребенок не в силах самостоятельно справиться со своими чувствами, контролировать их. Поэтому он просто пугается вместо того, чтобы как-то действовать и управлять своими чувствами. Все это порождает, а после и усугубляет чувство бессилия и безнадежности, ребенок становится пассивным и пессимистично настроенным к жизни. Ребенок переживает огорчения, терпит неудачи, что может вызывать состояние кратковременного и даже длительного стресса.

Таким образом, сам страх постепенно подрывает уверенность в себе, в своих силах, решительность в действиях и поступках, настойчивость и упорство в достижении цели. Человек как бы заранее программирует себя на неудачу и часто терпит поражения, все больше и больше убеждаясь в своей неспособности и никчемности. Все это выявляет несостоятельность ребенка и отражается как острая психическая травма.

Детство ребенка эмоционально насыщенно, и пережитое в этот период приобретает силу обязательных правил, которым он следует всю жизнь. В этом случае самое страшное то, что человек, не справившийся со своими детскими страхами, вырастая, испытывает трудности в установлении нормальных семейных отношений и наверняка передаст свои страхи, тревоги своему ребенку. Если кто-то из родителей в детстве боялся, например, высоты, закрытых помещений или темноты, то он старается предостеречь своего ребенка от всего этого и тем самым неосознанно навязывает, передает свои страхи малышу.

Страх также влияет и на мышление . В состоянии тревоги оно становится все более быстрым, беспорядочным, а при чувстве страха заторможенным и медлительным. Мышление теряет свою гибкость и постоянно подвергается каким-либо сомнениям и опасениям. В такие моменты главные вещи становятся незаметными, а на первый план выдвигаются второстепенные.

Из-за постоянной эмоциональной напряженности и заторможенности, неуверенности в том, что сам малыш делает, и вероятности оказаться в смешной ситуации все это ведет к уменьшению познавательной активности, потери любопытства и любознательности. Поведение ребенка становится пассивным и носит чересчур осторожный характер, а все новое и неизвестное воспринимается с большим недоверием.