Экономическая наука в тяжелые времена. Продуманные решения самых важных проблем современности

Эстер обнаружила нечто подобное в Гане. Немногим более 10 лет назад около 2000 подростков сдали (сложный) экзамен, необходимый для поступления в высшую среднюю школу в Гане (соответствует примерно 10–12 классам), однако не продолжили обучение из-за нехватки средств[399]. Треть из них были выбраны случайным образом и получили предложение о полном обеспечении на время обучения в средней школе. Перед тем как отобрать получателей этой стипендии, Эстер и соавторы провели опрос среди родителей о том, какую экономическую выгоду смогут получить их дети от обучения. В целом родители были оптимистичны. В среднем они считали, что их сын или дочь могли бы зарабатывать почти в четыре раза больше после окончания школы в сравнении с заработком, который они могли бы получить без образования. Более того, они считали, что эти выгоды появятся по причине лучшего доступа к рабочим местам в государственных учреждениях, например преподавателями или медицинскими сестрами. Учитывая эти надежды, неудивительно, что три четверти детей, которым была предложена стипендия, ухватились за эту возможность и окончили среднюю школу, в отличие от примерно половины детей, не получивших обеспечения. С тех пор Эстер и ее коллеги следили за прогрессом этих подростков, интервьюируя их раз в год. Они обнаружили много позитивных моментов – подростки узнали в школе много полезного и во многом изменили свой стиль жизни, все они лучше справились с тестом на способность применения знаний в конкретных ситуациях, а девушки не так быстро выходили замуж и заводили меньше детей.

Тем не менее плохой новостью стало то, что влияние образования на средний заработок оказался не столь большим. Исключение составили те несколько человек, которые получили рабочие места в государственных учреждениях. Родители оказались правы в одном: обучение в средней школе на самом деле необходимо для поступления в высшие учебные заведения, окончание которых позволяет выпускникам получить желанную работу. Выпускники средних школ с более высокой вероятностью могли стать учителями, получить должности в государственных учреждениях или получить работу с дополнительными бонусами и фиксированной заработной платой в частных фирмах. Однако в чем они ошиблись, так это в том, что, несмотря на необходимость среднего образования, его недостаточно. Получатели стипендий для учебы в средней школе (особенно девочки) с большей вероятностью продолжали обучение в колледже, однако вероятность по-прежнему оставалась достаточно низкой (16 % среди получателей стипендий против 12 % в группе сравнения). Лишь только несколько человек получили должности в государственных учреждениях. Обучение удвоило вероятность получения должности, однако лишь только с 3 до 6 %, то есть с очень-очень низкой вероятности до просто очень низкой.

Между тем, хотя им было уже по 25 или 26 лет, большинство из закончивших среднюю школу все еще ждали чего-то лучшего. Значительная часть вообще не работала – только 70 % детей из выборки (включавшей экспериментальную и контрольную группы) заработали хоть что-то за прошедший месяц.

Заинтригованные вопросом, чем же они занимаются вместо того, чтобы работать, мы посетили нескольких из них. Стив, приветливый и разговорчивый молодой человек, принял нас в своем доме. Он окончил школу более двух лет назад, однако с тех пор не работал. Он надеялся продолжить обучение в колледже и изучать политологию, чтобы в один прекрасный день стать радиоведущим, однако его оценки на вступительных экзаменах были слишком низки. Он несколько раз пересдавал экзамены, а пока жил на пенсию бабушки и не видел причин отказываться от своей мечты. Возможно, однажды придется это сделать, но пока он считал себя молодым.