Этюды о гуманитаризации образования

В то же время указанные слабости заставляли Курчатова искать нешаблонные решения и совершенно владеть великолепной логикой. И слабость оборачивалась силой. Это еще раз подтверждает мысль о том, что в сочинении в первую очередь надо искать то, в чем «его сила», а не пытаться, найдя «слабые» стороны, сделать сочинение «бесполезным». Находятся «болевые точки» и по

ним производятся «артиллерийские залпы» (сравните с эристикой Шопенгауэра, с. 253).

В последние десятилетия такой путь «анализа», к сожалению, находит применение и в естественных науках. Это происходит, в частности, тогда, когда научный работник не находится под влиянием какой-то «школы» или он «провинциал» с претензиями¹²¹. Короче говоря, когда человека надо поставить на «место». К чему это может привести, мы видим на одном общеизвестном «биологическом» примере.

У птиц и у зверей,
мы знаем, жизнь своя —
Свои повадки и привычки...
Решили воробьи —
посредственные птички
Перечирикатъ Соловья.
И, кучей окружив певца среди певцов,
Перечирикали его в конце концов.
А после,
на асфальтовой дорожке
Передрались из-за какой-то крошки...
(С. Михалков)

Вызывает беспокойство и излишне иронический стиль в критических статьях. С иронией надо обращаться очень осторожно, соблюдая строгую меру.

«Для людей, одержимых разлагающим смехом, нет ничего святого, все обезличено, все — все равно... Перед лицом проклятой иронии — все равно для них: добро и зло, ясное небо и вонючая яма, Беатриче, Данте и недотыкомка Сологуба. Все смешно, как в кабаке и мгле... Какая же жизнь, какое творчество, какое дело может возникнуть среди больных «иронией», древней болезнью... человек сам становится кровопийцей, у него пухнут и наливаются кровью губы, белеет лицо, отрастают клыки. Так проявляется болезнь «иронии (А. Блок) (см. с. 57).

«Надо уметь восхищаться тем, чего не любишь», — сказал однажды Флобер. Л. Н. Толстой же писал: «Трудно победить дурное расположение духа и недоброжелательность к человеку, но можно. И если хоть раз удастся, то испытаешь такую радость, что захочется испытать ее и в другой раз». Надо уметь объективно оценивать и воздавать должное даже тому, что тебе чуждо и активно не нравится.

Сикорский приводит любопытный отчет о том, как он приучал маленького ребенка переносить неудовольствие голода, занимая его подробностями приготовления пищи.

Спиноза говорил, что не надо ни оправдывать, ни осуждать а понимать (см. с. 120).

Человек, пишет Р. Уэл, не выносит, когда ему говорят о его плохом вкусе, о том, что он не умеет думать, о том, что он не умеет хорошо относиться к людям.

Как заметил В. Овчинников, если англичанину сказать, что он глуп —он лишь снисходительно улыбнется. Если же сказать, что он упрям, замкнут, черств, малообразован, невежественен, — он лишь пожмет плечами. Но если даже намекнуть, что он не справедлив, — как тут же покраснеет и разозлится.

Одной из причин этого является то, что все эти положения недоказуемы.

Обычно человеком производится частичное, а не полное упорядочение предпочтений. Например, умирающий от голода человек может предпочесть любую пищу самому дорогостоящему предмету.

Перейдем к рассмотрению некоторых количественных оценок вкуса — отношения людей к оценке произведений, а также взаимопонимания. Напомним слова Гамлета, обращенные к Полонию: «Сами по себе вещи не бывают ни плохими, ни хорошими, а только в нашей оценке».

Человек может поступать целесообразно, может обучаться только при закреплении в его мозгу определенных алгоритмов, правил.

Как известно, мозг представляет собой самонастраивающуюся логическую систему, которая формулирует цели и намечает пути их достижения. Разным состояниям мозга соответствуют электрические колебания с разными частотами. В связи с этим представляет интерес высказывание профессора Г. Уолтера. «Мозг следует описывать как обширный агрегат электрических элементов, столь же многочисленных, как звездное население Галактики. В океане мозга вздымаются беспокойные приливы нашего электрического бытия, в тысячи раз относительно более мощные, чем приливы земных океанов». Физиологи установили, что в зрелом мозгу здорового человека при различных его состояниях преобладают определенные частотные диапазоны, полученные при исследовании электроэнцефалограмм.

Ритмы (волны) мозга Л 0 х р у

Диапазон, Герц 4 4—7 8—13 13—30 35—55

Амплитуда, мкВ 100—250 100—200 30—70 10—15 0—15

Состояние человека:

Л—бодрствование (для детей до 10 лет) ¹²²; сон (для взрослых);

б в норме регистрируется у взрослых в дремоте, перед пробуждением или засыпанием;

а психическое и физическое расслабление с закрытыми глазами;

0 — активная сенсорная деятельность¹²³.

Y — эмоциональное возбуждение.

Известно, что сон¹²⁴, медленный и быстрый, — это два различных состояния работы мозга.