Г. Г. Альмухаметова, Ф. А. Сайфуллин "Психология"

Мышцы, сухожилия, суставные сумки разве не относятся к внутренней среде организма? В возникновении зрительного, слухового, осязательного, вкусового ощущений кроме поверхностей тела разве не участвует внутренняя среда организма: мозг, нервная система и т.д.

Как видно, выделенные группы не имеют четкой границы между собой. Поэтому любое ощущение беспрепятственно переходит из одной группы в другую. К тому же данной классификацией не охватываются все имеющиеся в природе ощущения. Например, ощущения, вызванные не телом, а психикой (ощущения счастья, радости, страха, гнева и т.д.) в ней не нашли своего места.

Ученые делят ощущения с учетом расположения раздражителей. Одна из таких классификаций находится в учебнике «Основы психологии» А.В. Морозова [6, с. 81-82]. По этой классификации выделяются: «1. Внешние ощущения: зрительные, слуховые, обонятельные, вкусовые, кожные, осязательные – с их помощью человек познает свойство предметов, которые находятся вне его. Рецепторы этих внешних ощущений расположены на поверхности тела человека, в органах чувств…; 2. Внутренние ощущения: голод, жажда, тошнота, изжога и т.д. Эти ощущения дают информацию от рецепторов тех органов чувств, которые находятся внутри организма человека; 3. Двигательные ощущения: это ощущения движения и положения тела в пространстве. Рецепторы двигательного анализатора находятся в мышцах и связках – так называемые кинестические ощущения – и обеспечивают управление движениями на подсознательном уровне (автоматически) [6, с. 81-82].

Как видно, и данная классификация вызывает вопросы. Например, куда отнести ощущение угрозы, к внешним или внутренним? Ощущение разве бывает внешним? Ведь все они происходят, внутри организма и в психике. Чем отличаются вкусовые, кожные, осязаемы ощущения? Разве они не одно и то же?

Все это свидетельствует о несовершенстве данной классификации.

Таким образом, мы убедились в том, что до сих пор в науке отсутствует научная классификация ощущений. Виды ощущения учеными определяются не по их существенным характеристикам. Берутся за основу несущественные, а второстепенные признаки, такие, как место нахождения рецепторов или раздражителей; свойства объектов, вызываемых ощущение и т.д. Классификациями охватываются не все ощущения. Следует отметить и то, что имеющиеся классификации, в основном, повторяют друг друга. Отличаются они только по названиям групп и видов ощущений. Например, органические ощущения в одном случае называются интероцептивными, в другом – внутренними. Вкусовые и осязательные ощущения совпадают с контактными, кожными и т.д.

Распределение ощущений должно производиться по их существенным характеристикам. В связи с этим ощущения можно делить на а) физиологические и психические; б) сильные и слабые); в) реальные и иллюзорные; г) приятные и неприятные; д) кратковременные и длительные.

Завершая анализ ошибок в объяснении ощущений, хочется назвать их причины.

Слабое владение исследователями педагогической теорией является одной из них. Авторы, к сожалению, не знают таких вопросов, как педагогический процесс, психика, сознание, без которых невозможно объективно объяснять психолого-педагогические проблемы, в том числе и ощущение. Многие ученые ощущение изучают не из реальной жизни, а из книг, статей других авторов, свои научные продукции конструируют на их основе, меняя только внешние атрибуты – названия, предложения и т.д., что является второй причиной неразработанности «ощущения». Следующей причиной можно считать слабое владение учеными теорией и практикой организации научного исследования.

Что такое на самом деле ощущение?

Наш ответ на этот вопрос частично освещался на предыдущих страницах данного параграфа. Остается только дополнять, систематизировать сказанное.

Ощущение – это чувствование живым существом оказываемого в данный момент на него воздействия. Воздействие может и не ощущаться. Такое, например, бывает при воздействии на человека после приема им наркоза, при стихийном педагогическом процессе. Человек в таком случае не чувствует воздействия, но воспринимает.

Способность ощущать живому существу дается природой. Она – врожденная способность.

Ощущения человека по сравнению с животными намного сильнее и шире. Это объясняется тем, что человек обладает психикой. К его физиологическим ощущениям добавляются психические. Он, например, путем воображения, мыслительной деятельности, прогнозирования может ощущать любовь, ненависть, горе, одобрение, осуждение и многое другое. К тому же с помощью педагогического процесса он может совершенствовать свою врожденную способность ощущать.