Язык тела: природа и культура

Интерес и удивление. Хотя в списке базовых эмоций удивление и интерес рассматриваются как единая эмоция, большинство исследователей делают различия между ними. Интерес можно проследить уже в первые недели жизни, он представляет собой исключительно важное мотивационное состояние, стимулирующее научение и развитие познавательных способностей ребенка. В отличие от интереса, удивление является одновременно продуктом когнитивного развития и, в свою очередь, стимулом этого развития. Удивление, в отличие от интереса, появляется значительно позднее, примерно в пять-семь месяцев, когда ребенок уже способен формулировать свои ожидания (Charlesworth, 1969).

Классическое описание удивления можно встретить в работе Ч. Дарвина (широко раскрытые от неожиданности глаза и рот, поднятые брови и застывшая поза). Интерес имеет несколько иное мимическое проявление: могут быть задействованы лишь отдельные участки лица (например, чуть поднятые брови, слегка приоткрытый рот, внимательный взгляд, направленный в сторону интересующего объекта). Оба выражения кратковременны. Полный мимический комплекс, отражающий удивление, встречается в реальной жизни достаточно редко. Классическое выражение удивления можно наблюдать у детей ясельного возраста лишь в 3-7% случаев, и этот процент сохраняется практически неизменным к подростковому возрасту (Charlesworth, Kreutzer, 1973).

Таким образом, удивление и интерес редко сопряжены со специфической мимикой. Означает ли это, что данные эмоции не являются универсалиями? По всей видимости, ответ должен быть отрицательным. Об универсальности эмоций интереса и удивления может свидетельствовать физиология. При этом, в частности, меняется скорость дыхания, напрягаются мышцы тела, изменяется сердечный ритм.

Интерес имеет отчетливые филогенетические и онтогенетические корни. Эволюционным и онтогенетическим предшественником интереса, по всей вероятности, следует считать ориентировочный рефлекс. Последний широко распространен в репертуаре поведения млекопитающих и позволяет животным адаптивно реагировать на опасность, исходящую извне. У новорожденных ориентировочный рефлекс выполняет разнообразные функции. Он позволяет находить сосок матери, адекватно реагировать на звуки и визуальные стимулы. Ориентировочные рефлексы поддерживают интерес младенцев в направлении жизненно важных стимулов, прежде всего лица и голоса воспитателя (Tomkins, 1962). Вместе с тем интерес как эмоцию следует отличать от ориентировочного рефлекса. Для активации ориентировочного рефлекса необходима внешняя сенсорная стимуляция, напротив, интерес может вызываться и поддерживаться одними ментальными образами (только воображением).

Эволюционным и онтогенетическим прототипом удивления является рефлекторный испуг. Его можно вызвать на бессознательном уровне, и в этом случае какой-либо психологический компонент будет отсутствовать. Испуг — это быстрая защитная реакция на неожиданные внешние действия. Удивление же представляет собой когнитивно опосредованную реакцию на действия, произошедшие вопреки ожидаемому. Морфологические выражение испуга и удивления различны по форме и характеру проявления. Ребенок начинает реагировать удивлением на неожиданное исчезновение предметов из поля зрения примерно в возрасте 5—6 месяцев. Эмоции удивления и интереса играют важную роль в человеческой жизни, так как они активируют любопытство, исследовательское поведение и жажду новых открытий.

10.5. Отрицательные эмоции

Со времен Ч. Дарвина выделяют четыре базовых отрицательных эмоции: страх, грусть, гнев и отвращение. В настоящее время предполагается, что исходным пунктом для развития негативных эмоций является недифференцированное огорчение (Bridges, 1932; Lewis 1993a). По мнению К. Изарда, совершенно очевидно, что младенцы демонстрируют целую гамму разных базовых выражений лица, сходных с аналогичными выражениями у взрослых. Возникает вопрос, можем ли мы диагностировать присутствие соотвествующей эмоции на основании конкретного мимического выражения? По мнению Л. Камрас, К. Изард был прав, выделяя универсальные человеческие эмоции, но он ошибался, предполагая, что по выражению лица младенцев можно безошибочно определить их эмоциональное состояние. Наблюдая эмоциональные реакции своей дочери Джастины в течение первых 3 месяцев жизни, Камрас пришла к заключению, что одинаковые стимулы могут вызывать различные негативные эмоции. На фоне плача могут появляться выражения грусти, гнева и боли (Camras, 1992).