Идентичность и цикл жизни

Тем не менее я начну со сделанного Фрейдом важного открытия, состоящего в том, что невротический конфликт по своему содержанию не слишком отличается от тех конфликтов, которые каждый ребенок переживает в своем детстве, и что каждый взрослый хранит эти конфликты в закоулках собственной личности. Я должен указать на это и объяснить, в чем же сущность этих критических психологических конфликтов, происходящих на каждом из этапов детства. Так же как тело человека должно непрерывно противодействовать физическому распаду, психологическое выживание означает необходимость непрерывного разрешения этих конфликтов. При этом я не могу согласиться с утверждением, что выжить или не быть больным означает быть здоровым, и поэтому я должен обратиться к нескольким концепциям, которые формально находятся за пределами моей терминологической области. Интересуясь также вопросами культурной антропологии, я могу попытаться описать элементы действительно здоровой личности, которые, как мне представляется, наиболее очевидно отсутствуют или нарушены у страдающих неврозами пациентов и очевидно присутствуют у людей, воспитание и поддержка которых является целью образовательной и культурной систем с их специфическими методами.

Я должен рассмотреть развитие человека с точки зрения конфликтов, внутреннего и внешнего, которым подвергается здоровая личность, которые возникают вновь и вновь с развитием ощущения внутренней целостности, способности к здравому суждению, с развитием способности добиваться успеха с точки зрения стандартов значимых для личности людей. Использование словосочетания «добиваться успеха», конечно же, связано с вопросом культурного релятивизма. Так, в значимом для индивидуума окружении «добиться успеха» может означать «сделать что-то хорошее», достичь материального достатка или преуспеть в учебе, приобретении новых навыков или овладении реальностью; а может быть, просто «иметь спокойную, благополучную жизнь».

В нескольких разделах отчетов Детского бюро приведены определения, описывающие здоровую личность. Если мне будет позволено привести одно из них, а именно предложенное Марией Яходой (1950), согласно которому здоровая личность активно совершенствует окружающую ее среду, демонстрирует цельность и способность правильно воспринимать самое себя и окружающий мир, то станет очевидно, что все эти критерии имеют отношение к когнитивному и социальному развитию в период детства. Действительно, мы можем сказать, что детство определяется изначальным отсутствием этих качеств и их последовательным развитием на протяжении нескольких непростых этапов. Поэтому я считаю своей задачей подойти к решению данной проблемы с эволюционной точки зрения: исследовать, как развивается здоровая личность, или как происходит, если происходит, последовательное прирастание способности справляться с внешними и внутренними опасностями и как проявляется в этом жизненная сила человека.

Здоровье и развитие