Читаем Идентичность и цикл жизни полностью

Внутренняя сложность и социальные патологии, отягощающие вербальные конвенции и формальные институции, фиксирующие и транслирующие общественные ценности, периодически вызывают к жизни социетальные процессы, в рамках которых перестраивается «среднеожидаемая» среда и которые протекают либо в форме церемониального освящения, либо через систематическое переформулирование. В обоих случаях появятся лидеры и элиты, которые почувствуют себя избранными и убедительно и «харизматично» будут демонстрировать генерализованную генеративность, то есть надличностный интерес к сохранению и омоложению этих институтов. В истории таких лидеров иногда называют «великими». Представляется, что из глубочайших личностных конфликтов они способны черпать энергию, которая соответствует специфическим потребностям своего времени в ресинтезе превалирующего образа мира. В любом случае, лишь принимая и освящая новые смыслы, институты наполняются новой энергией и вдохновением своих молодых членов. Обобщая, можно сказать, что, соотнеся свои институционализированные ценности с главными кризисами развития эго, общество сумеет получить в распоряжение своей коллективной идентичности максимум лишенной конфликтности энергии, вынесенной из детских кризисов большинством его молодых членов[37].

Перед тем как перенести данное утверждение в область идеологии, я должен попросить читателя еще раз взглянуть на диаграмму. В ячейках V, 6; V, 7; и V, 8, он увидит, что именно я назвал подростковыми предшественниками Интимности, Генеративности и Цельности. Борьба за Сексуальную Идентичность (V, 6), которая вначале реализуется в селективном поиске Интимности (VI, 6) в форме вопроса, каким мужчиной или какой женщиной является индивидуум, затем реализуется в форме выбора будущего сородителя. Уяснение (в процессе последовательного формирования идентичности) собственного статуса последователя (кого-либо) или лидера (других людей) (V, 7) позволяет на ранних этапах сформировать ответственность за младших сверстников, что, будучи само по себе важным социальным феноменом, является основой формирования чувства ответственности за будущее поколение (Генеративность, VII, 7). И наконец, некая форма Идеологической Поляризации (V, 8), распад множественности ценностей и фокус на тех из них, которые будут принуждать к обязательствам, является неотъемлемой частью постепенной перемены ролей, когда «идентифицированный» индивидуум превращается в предмет идентификации для молодежи. Такая поляризация, однако, не может не превратиться постепенно в критическую составляющую проблемы Цельности (VIII, 8), которая нашла отражение в утверждении Шоу (1952), что он чувствовал себя хорошо, лишь скрываясь за публичной идентичностью «Дж. Б. Ш.», то есть между полюсами своих стремлений быть актером на сцене жизни и быть реформатором в социальной реальности.

5
Перейти на страницу:

Похожие книги

10 глупейших ошибок, которые совершают люди
10 глупейших ошибок, которые совершают люди

Умные люди — тоже люди. А человеку свойственно ошибаться. Наверняка в течение своей жизни вы допустили хотя бы одну из глупых ошибок, описанных в этой книге. Но скорее всего, вы совершили сразу несколько ошибок и до сих пор продолжаете упорствовать, называя их фатальным невезением.Виной всему — десять негативных шаблонов мышления. Именно они неизменно вовлекают нас в неприятности, порождают бесконечные сложности, проблемы и непонимание в отношениях с окружающими. Как выпутаться из паутины бесплодного самокопания? Как выплыть из водоворота депрессивных состояний? Как научиться избегать тупиковых ситуаций?Всемирно известные психологи дают ключ к новому образу мыслей. Исправьте ошибки мышления — и вы сможете преобразовать всю свою жизнь. Архимедов рычагу вас в руках!

Артур Фриман , Роуз Девульф

Психология и психотерапия / Психология / Образование и наука
111 баек для тренеров
111 баек для тренеров

Цель данного издания – помочь ведущим тренингов, психологам, преподавателям (как начинающим, так и опытным) более эффективно использовать в своей работе те возможности, которые предоставляют различные виды повествований, применяемых в обучении, а также стимулировать поиск новых историй. Книга состоит из двух глав, бонуса, словаря и библиографического списка. В первой главе рассматриваются основные понятия («повествование», «история», «метафора» и другие), объясняются роль и значение историй в процессе обучения, даются рекомендации по их использованию в конкретных условиях. Во второй главе представлена подборка из 111 баек, разнообразных по стилю и содержанию. Большая часть из них многократно и с успехом применялась автором в педагогической (в том числе тренинговой) практике. Кроме того, информация, содержащаяся в них, сжато характеризует какой-либо психологический феномен или элемент поведения в яркой, доступной и запоминающейся форме.Книга предназначена для тренеров, психологов, преподавателей, менеджеров, для всех, кто по роду своей деятельности связан с обучением, а также разработкой и реализацией образовательных программ.

Игорь Ильич Скрипюк

Психология и психотерапия / Психология / Образование и наука